《伯牙绝弦》教学设计

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翻新时间：2023-08-06

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《伯牙绝弦》教学设计

一、揭题导入

今天就让我们走进两千多年前的一个故事，故事的题目叫──《伯牙绝弦》。师生读课题。

二、初读吟诵---整体感知古文行文格局

1、初读正音：

因为是第一次接触古文，请同学们自己试着读读，争取做到字正腔圆。

师范读，生跟读;自练，争取读得有有板有眼。

结合课文注释理解读课文，尽量读得有滋有味。

2、讲故事──整体感知行文格局。

出示：

“千多年前的春秋战国时期，有这样的两个人……”

三、朗读品味，感受高山流水意象

1、“伯牙善鼓琴，钟子期善听”：

知识点：

善，鼓。是什么意思?

读出他们两个人的特点。

2、伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉!峨峨兮若泰山!”志在流水，钟子期曰：“善哉!洋洋兮若江河!”

知识点：

同样的一个字却有不同的意思，如“善”;不同的字却表达同样的意思，如“志”和“念”;哉、兮语气词的妙处。

个性朗读，体悟：

峨峨泰山与洋洋江河。

3、回读：

伯牙所念，钟子期必得之。

4、走进所念，咀嚼体会词句意味。

出示：

“志在……，钟子期曰：“……”

四、高山流水，道是无琴缺有情

1、追寻思念，感怀千古寂寞、万般惆怅;切己体察，感动一见如故、相见恨晚。

补充伯牙与子期相遇材料。

2、诵读倾诉，感悟高远志向、宽阔胸怀：

体会朗读“伯牙所念，钟子期必得之”，此时，钟子期仅仅听懂我的琴声吗?还听懂我的什么?

出示：

子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。

触景生情，此时无声胜有声。

反复叩问，体悟伯牙“人生得一知音足矣”。

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