《我的伯父鲁迅先生》教学设计

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翻新时间：2023-07-24

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《我的伯父鲁迅先生》教学设计

【教学目标】

1、学会本课生字，认识两个生字，能正确书写：遗体、追悼、逝世、晚餐、张冠李戴、恍然大悟、深奥、咳嗽。

2、有感情地朗读课文。

3、结合时代背景能够理解含义深刻的句子，学习鲁迅先生爱憎分明、为自己想得少、为别人想得多的高尚品质。

4、练习给各段加小标题。

【教学重、难点】

练习给各段加小标题，理解含义深刻的句子。

【教学时间】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入

简介鲁迅。

二、自学生字、词，并进行交流

1、自由读课文，掌握生字。

2、汇报交流。

三、默读课文，理清条理

1、读文思考：

作者回忆了鲁迅先生给自己留下深刻印象的哪几件事?请用概括的语言回答。

2、班内交流。

3、你发现全文在编排上有什么特点吗?

(以空行为标志。)

4、学写小标题：

⑴ 指导写小标题。

师：先总结这段的意思，再从在中提炼出小标题。

(深切怀念。)

⑵ 以小组讨论的方式总结其他几段。

四、讨论

了解轮训先生是一位怎样的人?

读通全文。

第二课时

一、复习导入

指名分段读课文，体会伯父是一个怎样的人?并画出有关的句子。

二、课文中哪些地方表现了鲁迅先生“为自己想得少、为别人想得多”的高尚品质

1、默读第四段，了解鲁迅先生是怎样救助车夫的?

出示自学提示。

2、汇报学习成果。

3、默读第五段，体会鲁迅先生对劳动人民的感情：

⑴ 画出有关的句子。

⑵ 以读的形式汇报。

⑶ 有感情地朗读这一段。

4、小结：

伯父这样关心穷人，因而必然会得到人们的爱戴。

三、小组合作学习第三段

1、出示问题。

2、汇报学习成果：

⑴ “张冠李戴”的意思是什么?文中什么地方可以理解它?用它可以造个什么句子?

⑵ “哈哈，还是我的记性好!”这句话的含义。

3、师：“谈《水浒传》”这件事反映了鲁迅先生的什么品质?

四、分角色朗读课文

1、默读，画出不理解的词句。

2、小组内质疑，讨论。

3、班内交流：

⑴ “碰壁”是什么意思?

⑵ “四周围黑洞洞的”是什么意思?

五、朗读第一段

思考：从哪些词句可以看出鲁迅先生深受人民的爱戴?揭示中心。

六、布置作业

1、抄写词语。

2、理解重点句子的含义。

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