《我的伯父鲁迅先生》第二课时教学设计

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翻新时间：2015-12-14

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《我的伯父鲁迅先生》第二课时教学设计

【教学目的】

1、初步养成良好的读书习惯：专心致志、边读边想、做好记号和学以致用。

2、通过“读《水浒传》”、“谈碰壁”这两件事，初步了解鲁迅先生是一位关心、爱护青少年，热爱劳动人民，憎恨旧社会，深受人民群众爱戴的人;感受他为自己想得少，为别人想得多的崇高品质。

3、理解含义深刻的句子。

【教学重点、难点】

1、重点：

初步养成良好的读书习惯：专心致志、边读边想、做好记号和学以致用。

2、难点：

能理解含义较深的句子。

【教学方法】

以读为主，读中悟情，讨论式学习。

【学生学习方法】

组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。

【使用媒体】

课件。

【教学程序】

一、检查复习

速读课文后指名用自己的话给课文加小标题。

板书：

我的伯父鲁迅先生

出示课件。

二、学习第一段

1、默读课文，思考：

伯父在世时，作者对他有何看法?伯父逝世时，作者惊异什么?

2、读后讨论。

3、“爱戴”与“爱抚”有何不同?

4、从哪些词句中可以看出鲁迅深受爱戴?用“ ”划出来。

(许多人、甚至、数不清、堆满、各色各样。)

5、看到这么多人来吊唁伯父，我的思想感情有何变化?

出示课件：

比较下面句子，说一说，哪个句子写得好?好在哪?

⑴ 我呆呆地望着来来往往吊唁的人，心里非常悲痛。

⑵ 我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我就要永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。

6、有感情朗读。

三、学习第二段

1、指名读：

谈《水浒传》怎么能说明伯父值得人爱戴呢?

2、引导学生讨论：

能不能说明?为什么?

(能说明。①伯父借谈《水浒传》，教育作者看书要认真。②伯父批评的方法极其巧妙哈哈!还是我的记性好。既不伤害人的自尊心，又达到教育的目的：不再马马虎虎了。③伯父不但口头教育，还送书给她看。④伯父关心的人，除侄女外，还有很多很多，真可谓是关心下一代的学习。)

板书：

关心下一代

3、理解句子含义：

出示课件：

伯父说“哈哈，还是我的记性好。”“我”听后为什么比挨打挨骂还难受?

4、小结：

伯父这样关心下一代，必然要得到人们的爱戴。请大家注意，作者写第一段，目的是给读者留下一个悬念：伯父为什么会受到这么多人的爱戴?写第二段伯父关心下一代的学习，目的是具体说明伯父受人爱戴的原因。想一想，作者写第三段、第四段、第五段，目的又是什么呢?

(也是具体说明伯父受人爱戴的原因。)

四、学习第三段

1、分角色朗读后，质疑。

2、出示课件：

“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗?”这句话是什么意思?

3、分组讨论：

⑴ 字面意思。

⑵ 围黑洞洞的”指什么?“碰壁”是什么意思?为什么会“碰壁”?

(因为当时社会非常黑暗，革命者根本没有言论自由。而鲁迅为了唤起民众觉悟，揭露国民党反动派的丑恶嘴脸，写出了一篇篇犹如匕首的杂文，因而要“碰壁”。)

⑶ 理解伯父说话用意。

4、小结含义深刻句子的理解。

5、在座的为什么哈哈大笑?

(孩子天真无知，把伯父的话理解错了。)

6、谈“碰壁”能不能体现鲁迅值得人们爱戴呢?为什么?

(能。由“碰壁”可以看出鲁迅不顾个人的一切，与敌人斗争的不屈精神。他为了人民为了祖国而顽强战斗，怎能不值得人们爱戴呢?)

板书：

憎恨旧社会

五、小结

布置作业。

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