翻新时间:2023-06-29
《老人与海鸥》第一课时教学设计
【设计理念】
以读为主,读写结合。
【教学目标】
1、有感情地朗读课文,感受老人与海鸥之间深厚的感情。
2、在感受人与动物之间真挚感情的同时,学习如何把这种感情真实、具体地表达出来,并进行语言积累。
【教学重点、难点】
练习用较快的速度阅读课文,抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句,体会蕴涵其中的深厚感情,并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。
【教学准备】
1、了解海鸥的相关科普知识,收集关于“海鸥老人”吴庆恒的资料。
2、多媒体课件。
【教学过程】
第一课时
一、学习七单元导读,明确学习要求
这一单元课文的主题是什么,学习重点是什么?
二、导入新课
今天我学习新课《老人与海鸥》。(板书课题,读题质疑。)
快速将阅读,思考:课文讲了老人与海鸥的什么事?可以分为几部分?
三、初读课文,理清文章脉络
1、文中哪个词最能体现老人与海鸥的关系?(亲人)
2、出示句子:
“朋友告诉我,十多年了,一到冬天,老人每天必来,和海鸥就像亲人样。”对比:“朋友告诉我,十多年了,一到冬天,老人每天必来,对海鸥就像亲人样。”
3、这句话在文中起什么作用?课文可以分成几个部分?给这两部分加小标题。
四、精读课文第一部分,感受老人与海鸥的深厚感情
1、认真再读课文(1~13段),从哪些语句中你能体会到老人与海鸥的深厚感情?画一画,并做上批注。
2、集体交流:抓住重要段落,进行理解。
⑴ “他背已经驼了,穿一身褪色的过时布衣……”从老人的外表描写,你能感受什么?
① 介绍老人的故事。
② 指导抓住关键词“褪色的”、“步行”、“只”,体会勤俭的老人,却无私地对海鸥的付出,这是源于老人对海鸥的爱 。
③ 句子训练。
⑵ “老人把饼干丁很小心放在湖边的围拦上,退开一步,撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来,几下扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放,海鸥依他的节奏起起落落,排成一片翻飞的白色,飞成一篇有声有色的乐谱。”
① 抓住关键词“退开一步”、“应声而来”“有声有色”“扫”理解老人与海鸥的默契。
② 从“有声有色的乐谱”中,你听出了什么?
③ 感情朗读。
④ 写法指导:抓住动作进行细节描写,注意人与动物互动的场景表现。
⑶ (10~11段)“谈起海鸥,老人的眼睛立刻生动起来……”
① 抓住关键词“生动”、“小模样”,标点“……”体会老人与海鸥的情感。
② 感情朗读,
③ 写法指导:抓住表情、语言进行描写。
五、小结
吴庆恒老人,十年如一日,一到冬天,就来这喂海鸥,与海鸥就像亲人一样。让我们把这种真情读出来!感情朗读:“朋友告诉我,十多年了,一到冬天,老人每天必来,和海鸥就像亲人样。”
六、小练笔
课文第3自然段,描写了吴庆恒老人喂海鸥,与海鸥和谐相处的感人场面,让我们拿起笔,回忆生活中人与动物和谐相处的场面,仿写一段话。注意抓住细节进行描写。题目:我和 _____。
七、布置作业
1、抄写生字词。
2、摘抄课文中自己喜欢的句子。
【板书设计】
老人与海鸥
老人关爱海鸥 海鸥为老人送行
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