《这片土地是神圣的》教学设计

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翻新时间：2015-12-14

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《这片土地是神圣的》教学设计

【教学目标】

1、学写8个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。

2、有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。

3、揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。

4、体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。

【教学准备】

课前可引导学生通过查找资料、实地查看等形式，了解家乡的土地资源、植被利用的状况，感受人们是如何对待自己的土地的。

【教学重难点】

本课重点是引导学生通过深入感受文章的语言文字，体会人与自然不可分离的关系。教学时可参考如下思路。

【教学过程】

第一课时

一、发兴趣，导入新课

在黑板上出一道词语填空题：请在括号里填上一个合式的词语，使得词语间能够搭配起来：这片土地是___的。

那么我们的课题是──这片土地是神圣的。(板书)

“神圣”什么意思?为什么说“这片土地是神圣的?”这个问题是悬念，可以不必回答。

二、交流信息，了解背景

学生交流课前收集到的关于美国印第安人和首领西雅图的知识，教师做简要介绍，为感知全文做铺垫。

三、感情朗读，整体感知

1、教师：请同学们各自用自己喜欢的方式把课文读一遍，想想课文主要讲得是什么?

2、指名分段读。教师随机正确读音。

四、默读思考，理清文脉

1、默读课文想想西雅图的信中都讲了哪些内容?

(土地是圣洁的──大地和人关系──善待河水──保护空气──照顾动物──热爱大地。)

2、再读课文，边读边想，什么地方让你感受到了土地的神圣?做好标记。

第二课时

一、再读课文，提出问题

1、默读全文，提出自己不能解决的问题。

2、师生共同解决问题。

二、走进文本，研读课文

教师首先范读第一自然段，提出问题：“这片土地的每一部分都是神圣的”，课文的哪些段落讲到了：“这片土地的每一部分”?(2、3自然段)

1、学生读2、3自然段。

2、共同交流难理解的句子。

3、有感情的朗读第二三自然段，学有余力的可以背诵下来。

4、课文哪几个段落强调了要善待河水?(4、5自然段)

⑴ 解决不懂的问题。

⑵ 有感情的朗读四五自然段。

5、课文哪几个段落强调了要保护空气?

6、课文哪几个段落强调了要照顾动物?

7、课文哪几个段落强调了要热爱大地?

三、回应课题，再读全文

1、学生有感情的朗读课文，体会“这片土地是神圣的”的含义。

2、选择自己感受最深的段落背诵。

四、联系课文，拓展延伸

读了这篇课文，我们很自然的想到了我们生活的地方，也许你没有这片土地上的人们那么对自己的土地，把你自己从文中受到的启发写下来。

【课后反思】

本课十分适合朗读，文字兼美，语言清新，句意深刻，并适合积累。在读中感悟，在读中理解，连土地都那么珍惜和热爱，更何况我们身边的万事万物呢?学有所用，联系生活实际，再谈感受，做到了文章内化为自己的收获。

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