《唯一的听众》教学设计

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翻新时间：2015-12-14

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《唯一的听众》教学设计

【教学目标】

有感情地朗读课文，能提出不懂的问题与同学讨论。

理解课文内容，从老教授的言行与“我”的心理、行动变化几个方面感受老教授对“我的爱护、鼓励，以及”“我”对她的敬佩、感激之情。

【重点难点】

理解课文内容，从老教授的言行与“我”的心理、行动变化几个方面感受老教授对“我的爱护、鼓励，以及” “我” 对她的敬佩、感激之情。

【教学过程】

一、入情入景，激趣导入

同学们，你们喜欢听音乐吗?今天，老师请同学们欣赏一段音乐。

这是一段小提琴曲，希望同学们能用心去感受它的美。

有一个人，用父亲和妹妹的话来说，是一个音乐白痴。刚开始学拉小提琴时，声音特难听。可后来，他竟然有机会面对成百上千的观众演奏小提琴曲。在这中间有一个动人的故事，你想知道吗?今天我们就来学习《唯一的听众》。

二、看到这个题目，你有什么问题要问吗?

自由朗读课文，要注意读通顺，读准确。边读边思考刚才同学们提出的问题。学生汇报所思考的问题。

三、精读课文，质疑问难

同学们能够自己发现问题，解决问题，真好!以前我们学习课文，大多数是老师提问，同学们思考，今天，咱们换一个方式，你们来猜猜老师最可能提问你哪些问题，或者你有什么不懂的问题，都可能提出来。要想提出有价值的问题，我们必须深入地理解课文。老师这儿有一个自学指导，同学们可以参考一下。

出示大屏幕：……

自己用心阅读课文，提出问题。

以小组为单位，汇集问题。选择一个或两个你们认为最有价值的问题，记录下来。

小组长选出一个发言人，准备汇报问题。

学生自学课文，小组讨论。师巡回指导。

汇报问题，如跟老师所提问题吻合，打开大屏幕，掌声鼓励。

四、小组合作，解决问题

同学们刚才所提的问题真好!有些问题连老师都没有想到，真了不起!一个人只有不断思考，才会变得更聪明。我们有能力提出问题，有没有信心去解决问题?

你提出哪个问题，就试着去解决哪个问题。如果真的弄不情楚，还可以让老师和你一起商量。最后每组推选一个人来汇报，好不好?

小组合作讨论，交流，师巡回指导。

在全班进行汇报。

抓住几个重点问题，如：

“老人真的吗?她为什么说自己‘耳朵聋了’”?

“‘我’为什么会忘记她是个聋子”?

“为什么‘我’觉得老个的眼睛像‘深深的潭水’”?

同时相机出示有关语句，进行感情朗读，深入体会老人爱护、鼓励年轻人成才的美德。

五、总结升华

是啊，我这样一个用父亲、妹妹的话来说是音乐白痴的人，在唯一的听众──一个自称是聋子的老人的鼓励下，拉出的《月光》协奏曲让专修音乐的妹妹也大吃一惊。这是一位多么伟大的老人!当一个个年轻人成才，当桃李满天下时，是她最欣慰的时刻。我们所有的老师都是这样，让我们像所有的老师问一声：老师，您辛苦了!

【板书设计】

唯一的听众

音乐白痴──真正的小提琴手

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