《核舟记》教学设计1

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翻新时间：2022-11-11

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《核舟记》教学设计1

【目的要求】

⒈学习文章采用总──分──总的结构形式，以空间位置和物、人的主次为说明顺序，有重点地说明事物的方法。

⒉文言虚字的用法。

【课文分析】

一、加点字注音

⒈罔不因势象形：w ǎn g

⒉尝贻余核舟一：y í

⒊舟首尾长约八分有奇：jī

⒋其两膝相比者：x ī

⒌而计其长曾不盈寸：c én g

⒍盖简桃核修狭者为之：h é

二、解释加点字

⒈高可二黍许。大约

⒉其两膝相比者。并

⒊神情与苏、黄不属。类似

⒋其船背稍夷。平

⒌曾不盈寸。还

⒍盖简桃核修狭者为之。挑选

三、翻译下列句子

⒈罔不因势象形。

无不能根据木头原来的样子，摹拟着那些要制作的东西的形状来雕刻。

⒉舟首尾长约有八分有奇，高可二黍许。

小船从头到尾大约有八分多长，大约两粒黄米那么高。

⒊其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。

他们两个的膝盖并在一起的地方，隐藏在画幅下边的衣服折纹中。

⒋矫首昂视，神情与苏、黄不属。

抬头仰望，他的神情与苏、黄不一样。

⒌其人视端客寂，若听茶色然。

这人正注视着茶壶，神色宁静，好像在听壶中的水开了没有。

⒍盖简桃核修狭者为之。

这是挑选桃核中狭长的刻成的。

四、结构

本文是一篇实物说明文，结构清晰。

第一部分（第1自然段）概括介绍“奇巧人”王叔远的雕刻技巧，交代核舟和王叔远的关系及其雕刻的主题，给读者一个总印象。

第二部分（第2—5自然段）写核舟及舟上的全部情景。

第三部分（第6自然段）总计核舟上的人、物的项目和数目，以赞叹核舟的艺术技巧结束全文。

总──分──总的结构方式。分说部分按空间顺序写。

五、中心

文章细致地说明了“核舟”构思巧妙，雕刻精细的特点，赞美了艺人的高超技艺，显示了我国古代工艺美术的卓越成就。

【文言字词】

⒈“为”

“中轩敞者为舱”，“中峨冠而多髯者为东坡”的“为”是“是”的意思，其余11个，“为”是“做”“雕刻”的意思。

⒉通假字

诎右臂支船诎”通“屈”

左手倚一衡木 “衡”通“横

盖简桃核修狭者为之 “简”通“拣”

【习题】

用原文作答

⒈文中从哪几方面写“明人”的“奇巧”？

⒉作者用哪两句话写核舟的大小和船舱的格局？

⒊文中哪两句话表明小舟是停放着的？

【习题答案】

⒈能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。

⒉舟首尾长约八方有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱箬篷覆之。

⒊舟首尾横卧一楫

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