《三峡》教学设计4

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翻新时间：2015-12-14

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《三峡》教学设计4

教学目标：

1. 知识和能力：正确、流畅地朗读课文，达到熟读成诵;积累文言词语;整体感知、理解课文内容;体会文章的意境和作者的思想感情。

2. 过程和方法：自主、合作、探究。

3. 情感、态度和价值观：感受三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色，激发热爱祖国壮美山河的感情。

教学重点：积累文言词语;理解文章内容。

教学难点：体会文章的意境和作者的思想感情。

教学设想：

1. 强调朗诵，整体感知课文，感悟作者的欣赏之情。

2. 引导学生合作探究，鼓励学生发表见解、质疑、释疑。

3. 课内安排一课时

4. 教学方法;朗读法，合作探究法。

5. 学法指导：①在反复诵读中理解文章内容，感悟作者的情感。②自主、合作、探究中积累文言词汇。

教学用具：幻灯机

教学过程

学生活动

教师活动

落实《新课程标准》精神

想象导入

发挥想象力，描述心中的三峡情景。

引入课题，组织学生交流。

“联系学生的想象世界，激发学生的学习兴趣。”

整体感知

听教师范读课文，把握文章朗读方法，试读，评价，修正，感知课文内容。

范读课文，指导学生朗读，整体感知课文。

“能用普通话正确流利、有感情地朗读课文。在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验与领悟。重视培养良好的语感和整体把握能力。”

合作探究

合作探究文章意境和作者情感。

引导学生深入理解文章意境和作者情感。

“能运用合作方式共同探讨疑难问题。”“对作品中的情境，能说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。”

疏通文意

词汇积累

小组合作，借助工具书结合注释，扫清字词障碍;归纳总结文言词汇。

引导学生合作探究，疏通文意，积累词汇。

“能借助注释和工具书理解基本内容。”

理解成诵

在理解文章内容的基础上，力争当堂成诵。

鼓励学生背诵文言名篇。

“背诵优秀诗文80篇。”

课外作业

搜集阅读三峡相关资料。

“广泛阅读各种类型的读物。”

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