《我的叔叔于勒》教学设计8

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翻新时间：2023-01-11

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《我的叔叔于勒》教学设计8

【教学目标】

1、培养学生借助注释阅读的能力，提高阅读速度。

2、让学生自己选择给他留下印象深刻的人物，对其人物形象进行分析，在此基础上，明白整篇小说内容。

【教学重点】

通过默读、朗读来评价人物。

【教学难点】

理清小说的结构。

【学生情况分析】

学生对学习小说大都有较浓厚的兴趣，他们很关注小说情节的发展、人物的命运，看过小说之后印象较深的就是故事情节和主要人物的命运结局。对于六年级的学生来讲，在阅读中可能还会碰到字、词、句理解不了的问题，引导学生培养借助注释默读的好习惯。在此基础上让学生初步形成对作品的分析能力。

【教学过程】

一、导入：

莫泊桑是法国著名的短篇小说家，被誉为世界短篇小说巨匠。他擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片断，以小见大的概括出生活的本质。他的短篇小说侧重描写人情世态，构思布局巧妙，故事情节曲折起伏，善于用精练笔墨揭示人物的内心世界。今天我们要学的《我的叔叔于勒》也是这样的一篇小说。（概括地说出法国文学巨匠莫伯桑的文风，引起学生的阅读兴趣。）

二、初读课文，了解小说内容。

问：课文主要讲了一个怎样的故事，你能用自己的话说说吗？

（训练学生的概括能力，以及对事件的发生、发展、高潮的把握能力，从而归纳出一条小说的基本线索：发生——发展——高潮——结尾。）

三、再读课文，找出印象深刻的人物。

问：小说中哪个人物给你留下了最深刻的印象？为什么？

（人物是小说的核心要素之一，让学生找出他阅读后印象最深的人物，有助于培养分析能力。）

四、分角色朗读对话。

师：通过同学们对小说中人物的分析，老师看出了，你们都将目光集中到菲利普夫妇身上，认为他们俩前后反差太大。我们也看到了，最能集中体现他们性格的是在船上的一段对话。接着，同学们试着同桌间分角色朗读这一段，看看那两位同学最能描摹地惟妙惟肖。

（这项活动，要求学生先弄清人物的性格特点，在此基础上配合当时的环境，描摹适当的语气。）

五、补充阅读。

要求：反复阅读契诃夫《小职员之死》中的对话和人物内心独白，体会作者塑造的特点突出的人物形象。