翻新时间:2015-12-14
影子
一、教材分析
本文文句浅显易懂,是一首充满童趣的儿童诗。
作者用儿童化的语言,讲述了孩子们眼中的现象。如常常伴随我们的左右,就像常跟随我的小黑狗,我的好朋友。
学课文时,应鼓励孩子大胆地提问,学了课文,也应鼓励学生继续提出问题,从而激发学生有意识地观察生活,培养他们的探究精神。
我会写中的三个生字飞、马、鸟中,笔画竖折折勾是一个难点。教师应强调这是一个一笔写成的笔画。
我会说,是用我的()面是()来介绍同学,只要分清方位,应不成问题。教师可利用拍手操进行方位强化练习。
二
预设目标
1能流利、有表情地朗读、背诵课文。
2会正确认读影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友,会正确书写飞、马、鸟。认识新笔画竖折折勾和4个新偏旁三撇儿、反犬旁、小字头、宝盖头。
3通过对现象的研究,激发学生观察生活中事物的兴趣。
三教学时间
2课时
四
课前准备
将四盏灯挂在教室四角,课件。
第一课时
教学要求
1能流利、有表情地朗读、背诵课文。
2能正确认读课文中的生词。
3通过对现象的研究,培养学生探究问题的意识。
教学过程
(一)游戏激趣
组织学生玩踩的游戏,并让他们说说玩后的感受。(正音:影yǐng子)
(二)学习课文
1有个小朋友,他也仔细观察了自己的,还写了一首小诗,想不想听听?师背诵课文。哪句话你觉得很有趣?
根据学生回答正音。常常(cháng)、跟(gēn)着(zhe)、朋(péng)
2比比谁先背出来。用各种形式练习背诵。
3试读课文。
4用各种形式练读课文。
(三)质疑探究
1学生质疑
(预设:A为什么会有时在前,有时在右,有时在左,有时在右?B为什么说像条小花狗?是我的好朋友?)
2自由探究
挑选自己喜欢的一个问题,用自己喜欢的方式(如读读书、或利用教室四周的灯观察观察自己的),进行研究。
3交流汇报
(四)
理解的基础上再次有表情地朗读课文。
(五)
读词语
大屏幕显示:、前后、常常、跟着、黑狗、它、朋友
各种形式认读词语。
第二课时
教学要求:
1能正确认读影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友,会正确书写飞、马、鸟。认识新笔画竖折折勾和4个新偏旁三撇儿、反犬旁、小字头、宝盖头。
2激发学生课外继续探究的热情。
教学过程
(一)
朗读课文
(二)
认读生字
1各种形式认读词语。
2分开词语,各种形式认读生字。
影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友
3偏旁显红,看看哪些字的偏旁,你已经认识了。
4学习新偏旁:三撇儿、反犬旁、小字头、宝盖头。
5找偏旁游戏
将字的偏旁和字分开,进行组合游戏。
(三)
课间操
拍手歌:师:我们大家来拍手,上面拍拍。
生:下面拍拍。
师:前面拍拍。
生:后面拍拍。
……
(四)
小组认字比赛
以五人为一单位,拿出各自准备的生字卡片,围成一圈,让圈中间的同学介绍手中的字。
如:
我的前面是马字,一匹马的马;我的后面是友字,朋友的友;我的左面是飞字,飞机的飞;我的右面是鸟字,啄木鸟的鸟。……
如果有说错的小组成员可及时纠正,比比谁说的又快又对。
(五)
写字练习
1教学新笔画竖折折钩。
2学生根据书上的笔顺自学笔顺。
3交流自学成果,并做小老师提醒小朋友哪些地方不要写错。
4写字练习,提醒学生写字姿势要正确。
(六)
继续激趣,引导探究
1激趣:学了课文之后,你还有什么有关的问题想研究(或教师提问)?
(预设:什么时候最长,什么时候最短?
什么时候很清楚,什么时候很模糊?
什么时候人们喜欢,什么时候的人们不喜欢?……)
2引导探究:希望同学们课后再去研究研究,能干的同学也可学着课本上小朋友的样子,写一段小诗。
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