翻新时间：2023-08-09
画
教学要求：
１、巩固７个生字，掌握“有——无”“远——近”等反义词。
２、能用自己的话说出诗的意思，并猜出谜底。
３、会正确朗读、背诵课文。
教（学）具：
山水一幅，小鸟。
教学过程：
一、谈话揭题。
１、以前我们学过谜语吗？背背看，对，背的是谜面，那谜底是什么？
２、今天我们再来学一首谜语诗，诗的名字叫“”（板书）。
３、出示。
二、导入
新课。
１、师：老师这儿也有一张，是一张我们中国传统的山水。
２、指导观察、理解诗的前两句。
（１）山是什么颜色？（先请前排一位学生说，再请后排一位学生说。）远看也看得清楚，我们户外活动时，很远的大山的颜色是不是也看得很清楚呢？
（２）为什么这儿山的颜色站得很远都看得清呢？（因为这是“”）
（３）听山上流水的声音，仔细听。
（４）如果到九溪去玩，水的声音听得到吗？水声音是怎么样的，学学看。
（５）看，这儿的水从那么高的山上流下来，声音是很大的，可我们都听不见，为什么呢？（因为那是！）
三、朗读指导。
１、这两句诗里，有两对意思相反的词，请每一个小朋友都找一找，用笔把它们圈出来，指名回答。
２、看，听，都是可以做出动作来的。
山和水，都在大自然中找得到。
３、古代的诗人很讲究用词的，看上下句，有一对反义词，动词对动词，名词对名词，多整齐。
４、看手势，朗读。
（手势打高，语调升高，手势打低，语调放轻，把诗的美念出来。）远看/山有色，近听/水无声。
四、指导观察、理解诗后两句。
１、现在是什么季节？春天开什么花？
２、春天来了，桃花还开吗？秋天，桃花、迎春花还在不在？
冬天呢？
３、那为什么这儿春天过去了，桃花还是开着呢？（是！）
４、出示小鸟。
（１）这里有只小鸟，你用手扇扇它，小鸟怎么啦？
（２）害怕了，你用一个字来说是什么？
（３）“惊”就是心里害怕了，所以是竖心旁，左边一个北京的“京”，左义右声，这样的字，被称为什么字？（形声字）。
（４）请一位学生走至前）请你用手扇扇，小鸟惊吗？为什么不惊？
（５）请在这两句诗里圈出反义词。指名回答。
５、朗读指导。
（１）古代的诗很讲究用词，这后两句诗也不例外，名词对名词，春去花还在，人来鸟不惊。
（２）看手势朗读后两句。
（手势移动长，语调加长，手势起伏加大，语调快。）
（３）朗读全文。
（４）背诵全文。
五、小结。
这首诗的谜底是什么呢？（）诗抓住了上山水花鸟的特点，写得很美，也写得很整齐。
六、写字指导、讲评。
重点：色、声、无、惊。
下载文档
网友最新关注
- 家乡的春节
- 参观科技馆与自然馆
- 秋游
- “游山玩水”记
- 放烟花
- 可爱的我
- 王刚变了
- 美丽的秋天
- 知错就改
- 夜姑娘的魔棒
- 信鸽和大狗
- 新年的烧烤会
- 第一次买青菜
- 我最喜欢的一种花
- 当老师
- 加快我国投资体制改革的对策研究
- 政府风险投资的功能定位和运作思路
- 分析旅游文本翻译与中国文化的传播
- 民事诉权释论
- 新闻媒体如何避免侵权责任民法论文(1)
- 法学论文: 分析合同诈骗罪民法论文(1)
- 高中学生对英语翻译能力的训练方法研究
- 西方财政学理论基础的演变及其借鉴意义
- 财政政策与财政发展战略论析
- 中国财政脆弱度分析
- 探讨大学英语教学中的翻译能力培养
- 民事再审案件中止、终结诉讼问题探讨民法论文(1)
- 财政联邦主义理论的新发展
- 外语电影字幕翻译评析
- 日本财政重建会一帆风顺吗？
- 《棉鞋里的阳光》教学设计五
- 《棉鞋里的阳光》教学设计四
- 《胖乎乎的小手》教学处理
- 《胖乎乎的小手》教学设计三
- 《看电视》第一课时教学札记
- 《胖乎乎的小手》教学设计二
- 《胖乎乎的小手》第一课时教学设计二
- 《胖乎乎的小手》教学设计六
- 《看电视》第一课时教学设计
- 《胖乎乎的小手》第一课时教学设计一
- 《棉鞋里的阳光》教学设计二
- 《胖乎乎的小手》教学后记
- 《胖乎乎的小手》教学设计四
- 《胖乎乎的小手》教学设计一
- 《棉鞋里的阳光》教学设计三