翻新时间:2015-12-14
仿写,从积累走向表达
今天,请学生仿照课文《每逢佳节倍思亲》,写了一篇《静夜思》,我对他们说:这是一篇属于你们自己创作的“课文”,应该很有成就感噢!他们当然很得意。而且呢,因为《静夜思》的诗意比较简单,学生在低年级的时候已经非常熟悉这首诗了,所以,感到学生写起来非常顺手,很多学生是入情入境地在写,仿佛他就是李白一样。
三年级是写作文的起步阶段,大家都知道在三年级打好写作文的基础非常重要,可是,在现实中,写作文向来是让三年级的老师和学生倍感头疼的事。我就常常这样,兴冲冲的走进教室,自以为是精心指导了,可是,草稿本收上来,很多学生的大作真叫人无可奈何,无从下手。
今天,我让学生仿写,竟然感到分外轻松,一方面,当然是因为写作题材相对比较简单,而学生又是相当熟悉的,再加上有课文可以仿照,学生写起来当然顺手,但,另一方面,我又从中得到这样一些启示:
首先,确实,课本中有很多的素材是非常好的,我们让学生背诵、默写,并不仅仅是为了应试,不仅仅是为了让学生在做“根据课文内容填空”时不犯错,更重要的是,它要能真正映在学生的脑海中,印在学生的心坎上,并且,有一天能够厚积而薄发,能够凝练成一种气质,能够提升为一种品位,这样的积累,才是真正有价值的。当然,现实一点考虑,至少,学生积累了,能够要为他们更好的表达提供基础,要能让他们活学活用。
其次,在范例的引导之下,学生写作文就变得轻松多了,那么,我们老师怎样不失时机地用好一些范文,怎样为了提高学生的表达能力,写好一些“下水文”呢?这就需要我们做有心人,同时,不断的提高自己。
再次,我们是不是可以抓住学生在仿写过程中所产生的写作的愉悦感,及时地告诉他们:瞧,写作文一点都不难,只要我们有一些材料,只要我们善于模仿和加工,一篇好的作文不就出来了吗?然后,让学生知道阅读与积累的重要性,让学生知道积累与表达之间的关系,当他们能够认识到这一点的话,他们就会知道,原来老师经常督促他们看课外书,是很有道理的。
仿写,它是铺设在从积累走向表达的一条路,我想,这条路要我们教师去铺起来,把孩子引到这个路口,然后,让他们自主地、快乐地走在上面。
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