翻新时间:2022-08-26
《美丽的丹顶鹤》课堂教学实录之一
师:课前老师让大家搜集有关丹顶鹤的资料你们找到了吗?
生:找到了。
生:一年的产量。大约一千多只。
师:你从哪知道的。
生:从电脑上知道的。
师:你很会学习。还有吗
生:我在网上找到了丹顶鹤睡觉的时候是和妈妈住。
师:小朋友们真不错,老师也找了一组丹顶鹤的图片,你们想看吗?
生:想。
出示图片。
师:小朋友,你们觉得丹顶鹤怎么样
生:很美
师:在小朋友的眼中丹顶鹤很美,那在作家的眼中丹顶鹤又是怎么样呢,这节课我们就来学习19课,请小朋友们齐读课题。
生读课题。
师:看了课题你有什么问题想问吗?
生:丹顶鹤生活在哪里
生:丹顶鹤吃什么
生:丹顶鹤到底生活在什么地方
生:丹顶鹤有多少斤
生:丹顶鹤可以在天上捉虫吗?
生:丹顶鹤是怎么美丽的。
师:小朋友真会问问题,让我们一起去书中寻找答案,一边认真看题目,一边听老师读课文。
出示课件
师范读。
师:读完课文,你知道了什么?
生:我知道了第二个故乡在黄海之滨。
生:我知道了丹顶鹤是神仙的旅伴。
生:冬天快要到了,它要从北方飞到南方。
生:要在度过整一个冬天。
师:小朋友们真会学习,要认真听认真读会学会更多的内容。咱们请来了智慧姐姐帮助我们。
出示:
1朗读课文,划出生字新词仔细读,读准字音,
2现读课文,找出长句难句反复读,读通课文。
师:开始吧。
生自读。
师:通过刚才的学习你都学会了哪些生字新词呢?老师请来了采蜜本,采蜜本能帮助我们,现在谁来说说你都学会了哪些生字新词。
出示:我学会了?
生:我学会了不论这个词。
生:我学会了引吭高歌。
生:我学会了展翅飞翔。
生:我学会了三五成群
生:我学会了无忧无虑。
生:我学会了鲜红鲜红的。
师:老师把问题再讲一遍好吗?我问课后的字词你学会了哪些?
生:我学会了所以。
生:我学会了传奇的传。
生:我学会了遥远的遥。
师;老师这还有几个词看看你们认识吗?
出示:显得度过黄海之滨
师:小朋友,让我们一起大声地朗读好吗?
生读。
师:小朋友们生字都会读了,老师想问问课文里的长句你们都会读了吗?
生:会。
师:那老师就来检查一下。
出示:它的头顶就像嵌着一颗红宝石,鲜红鲜红的,怪不得人们都叫它丹顶鹤。
生读
师:你读得真好,我们一起来读一读。
生齐读。
师:还有一句长句,我们再来读一读。
出示:丹顶鹤
师:现在我们来一个男女生朗读比赛,看看他是不是读准字音,读通句子,男同学读一三自然段,女同学读二四自然段。听清楚了吗?
生:听清楚了。
师:开始。
男女生读。
师:小朋友们谁胜了,男生?女生
生:女的,因为她们读得通顺。
师:好的,老师奖给女生一颗星。上课的时候同学们提了很多问题,最想知道的是丹顶鹤为什么美丽的,我们来看看课文,根据下面的提示,找出哪些句子是写丹顶鹤美丽的。
出示:请小朋友们,学着不出声,默读课文的二、三自然段,一边默读,一边想:你感受到文中哪些句子能体现丹顶鹤的美?把它用_____划出来。
生自读课文。
师:来,你说说课文中哪些句子感受出丹顶鹤的美?
生:脖子和翅膀边……
生:感受身上有洁白羽毛。
师:是吗?来,小朋友一起来看这句话
出示:丹顶鹤有一身洁白羽毛,……怪不是人们都叫它丹顶鹤。
师:还有吗?
生:它的头顶……
师:大家一起来读一读。
生读。
师:你能用像什么说一句话。什么像什么?
生:小鸟像飞机。
师:好像不是很恰当。
生:小鱼就像潜水艇可以很久在水底下不浮上来。
师:小朋友们说得不错,你还能从哪些句子体会出来丹顶鹤的美。
生:我觉得它的腿长脖子长嘴巴也长。
师:就像一位身材修长的舞蹈演员。还有吗?
生:丹顶鹤无论是在……
师:我们来看看这句话
出示:丹顶鹤不论是在地上引吭高歌,还是在天上展翅飞翔,都显得那么
高雅。
丹顶鹤在地上引吭高歌
丹顶鹤在天上展翅飞翔。
师:让我们来听听。
放丹顶鹤叫声
师:现在你们知道了什么是引吭高歌了吧
生:知道了。
师:你能读出这种感觉吗?
生读。
师:那展翅飞翔的感觉你能读出来吗?
生:能。
生读。
师:我们一起来把这句话读一读,带上你的动作。
生齐读。
师:多美的丹顶鹤啊,课文里用什么词形容它的这种美呀
生:高雅。
师:丹顶鹤在地上引吭高歌,显得高雅
丹顶鹤在天上展翅飞翔。显得高雅,课文是用什么词把这两句话连在一起的。读一读。
生读。
师:你说。
生:是还。
生:不论。
师:是用了不论,还是,都把这两句连在一起。你能用上这几个词说一句在其他时候的高雅。
生:无论是起飞的时候还是降落的时候都显得那么高雅。
师:是呀,无论什么时候丹顶鹤的姿势都是那么优美那么高雅,
师:传说丹顶鹤是神仙的旅伴,所以人们又叫它
生:仙鹤。
师;其实它不仅仅是一种鸟,人们常常把它和松树放在一起,预示幸福与祝福,小朋友们,丹顶鹤这么地美,你们喜欢它吗?
生:喜欢。
师:那就让我们好好读读。
生读。
师:谁来读给大家听一听。
指名读。
师:他读得怎么样?
生:我觉得他读得很有感情。
生:他读得很美。
师:谁再来读读。
生读。
生齐读。
师:美丽的丹顶鹤感染着大家,让我们一起来呼唤丹顶鹤,
生:丹顶鹤,丹顶鹤
师:小朋友们把你喜欢的丹顶鹤画下来吧。
学生画。
孩子们把自己的画贴到黑板上。
师:小朋友们请你们身边更多的人都来关心保护丹顶鹤。
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