《周总理借书》教学设计之二

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翻新时间：2023-08-01

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《周总理借书》教学设计之二

▲教学目标

1 感受周总理严格要求自己，自觉遵守制度的精神.

2 学会本课的11个生字,理解8个新词语的意思.，能写出表示“电话铃、下雨和敲门”等声音的词语.

3 仿照例句,根据规定的内容,用请问……有没有……”这种委婉语气说话,能把请问……有没有……”的句子补充完整.

4 能说出课文第3自然段按事情发展写的顺序.

5 能正确地朗读课文,读好对话.

▲教学重难点

重点：引导学生读懂按事情发展顺序写的第三段话，领会周总理自觉遵守制度的精神。

难点：指导学生仿效例句说话。

▲教学时间：两课时

第一课时

教学目标：

1、初读课文，了解大意，学习课文的生字新词。

2、学习第1、2自然段，能用请问……有没有……”这种委婉语气说话,能把请问……有没有……”的句子补充完整.

一、看图揭题

1、出示图，问：

图上是谁？小朋友对他了解多少? 图上画着周总理干什么? (先让学生自由说，再要求用最简单的一句话来概括。）

2、揭题、读题。课文讲了怎样的一个动人的故事呢? 大家学了课文就会明白。

二、自学课文，检查效果

1、自读课文，:要求：

①初步了解课文内容。

②自学生字词

③标好小节号

2、检查自学效果

①抽读生字、词卡

②理解词语

图书馆，问：图书馆是怎样的? 你常去吗?

阅览室：阅览室是干什么的？结合览”的音（与“蓝”比较）义（“看”的意思）记住览”的上下两部分。

读者：在阅览室里读书的人叫什么？怎样的人可以叫“读者”？这里的“者”什么意思？还可以组成什么词？

再结合理解管理员、值班室”。

③课文有几个自然段？指名分节读课文，说说故事中的周总理是个怎样的人？（让学生自由说，不必统一答案）。

三、学习课文第1、2自然段。

1、齐读第一自然段，思考：为什么图书馆里“读者很少”？

2、学习第二自然段：

①师读第一句后问：是谁打的电话？（板书：打电话问）

②同桌分读周总理和小王的话，试着体会说话的语气。

③说说从周总理和小王的对话中感受到了什么。

A、引导学生说说总理的有礼貌、自觉遵守制度是从哪些词句中体现出来的。（随机板书：请问……有没有……谢谢！)

B、告诉学生图书馆里有些比较贵重的数量少的书一般不能外借，只能在图书馆里看，这是图书馆的制度。

④说说一般图书馆里还有哪些借阅制度需要遵守的。

3、这段对话怎样读？（讨论，再分角色读）

四、依照例句说话。

1、明确说话要求：总理想错《世界地图册》和《世界经济参考》着两本书，他是怎么说的？

师：是啊，用上“请……有没有……”这两个词说话，语气非常有礼，委婉。让我们也来学一学。

2、练习说话。

①想买明天的去上海的火车票。

②想买一本《儿童图画词典》

五、巩固生字词，抄写。

1、认读生字、词卡。

2、分析”册、越“的字形。说说这一课大部分生字都可用什么方法记住。（加一加，换偏旁）3、抄写生字，词语。

板书设计：

打电话问：请问……有没有……谢谢！

周总理借书

冒雨借书：（）

第二课时

教学目标：

1、学习课文第3自然段，理清按事情发展的写作顺序，了解先写什么，再写什么。

2、感受总理严格要求自己，自觉遵守制度的精神。

一、复习检查

1、看拼音写词语，反馈矫正。

2、出示”叮铃铃、笃笃笃“两张词卡，问：这是表示什么声音的词？（除文中外，要求说说还可以用什么表示声音）文中下大雨又发出什么声音？改写第一段句子，用上象声词。

3、分组朗读第一、二自然段课文。

二、学习第三自然段。

1、默读，按顺序说说这段话写了哪些意思，哪几句是写这个意思的。（板书：撑伞站雨中表扬小王按制度办事在阅览室认真看书）

2、填空练习：

课文第三自然段先写了（），再写了（），最后写了（，是按（）的顺序写的。

3、引导小结学习方法（略）

4、指两名学生朗读总理和小王的对话，讨论：

①小王为什么激动？该用什么样的语气读这句话？指名读。

②你觉得周总理该不该让小王送书？

5、小结，朗读全文。

二、总结全文

1、感情朗读全文，说说故事中的周总理是个怎样的人？（板书：严格要求自己，自觉遵守制度）

2、课文哪些句子最能体现总理严格遵守图书馆的制度的？

3、总结谈话，课外延伸（略）

板书设计：

周总理打电话问：请问……有没有……谢谢严格要求自己

借书冒雨借书：撑伞站雨中表扬小王认真地看自觉遵守制度

（按事情发展顺序）

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