《识字７》教学设计4

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翻新时间：2023-08-11

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《识字７》教学设计4

【课前透视】

“是对非，长对短……”这几组意思相反的词语组合在一起，构成了识字７的内容，短短六行话，不仅为学生识字提供了语境，还蕴含着对对子的启蒙教育，真可谓一举两得。同时，传统蒙书的结构以及语言形式的借鉴使得这首对子歌节奏感极强，读起来韵味十足。良好品质的渗透又不愧为对学生进行思想教育的好教材。

通过学习识字３，学生对对子已经很熟悉了，他们可以随口说出几句好听的对子，所以对这些好读好记的对子学生特别感兴趣。课堂上，教师要充分利用教材的优势，挖掘学生的潜能，锻炼他们遣词造句的能力，陶冶他们的情操，增强他们热爱祖国文化的感情，不断提高学生的语文素养。

【教学目标】

１、认识“虚、骄”等９个生字。会写“短、对”等６个字。

２、正确、流利地朗读课文。

３、能联系生活实际了解几组意思相反或相对的词语的意思。

４、有主动积累对子的愿望。

５、感受对子这种语言形式的优美，增强他们热爱祖国的情感。

【教学重点】

识字、写字和朗读。

【信息资料】

１、图片、生字卡、小黑板、课件。

２、学生搜集的对子。

【教学时数】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、切入举偶

１、对对子：

今天，我们一起做个有趣的游戏──对对子，比一比看谁接得快，谁的对子美。

（如：师：我说“云对雾”，生接：我说“花对草”。）

爱玩是孩子的天性，利用对对子、贴词语等游戏活动，引导学生在玩中认识生字，在乐中感悟了句子，积累了词语。课堂气氛十分活跃，学生的学习热情空前高涨，提高了学生自主识字的效率。

２、谈话：

你觉得自己是一个怎样的孩子？评一评自己吧，要是实话实说噢！

（学生畅所欲言，揭示本单元主题──我们都有好品质）

导语引入：

“你爱劳动，我爱集体，他很诚实。我们都有好品质。我们都是好孩子。”

利用本单元的导语引入新课──揭示主题──好品质、好孩子，体现了教材以“专题组织单元、整合组织教材”的特点。

二、自学

１、借助拼音自由读：

把字音读准，把对子读流畅。

２、同桌互相读：

评一评读得怎么样？

３、把自己读得不够好的字或对子多读几遍。

三、识字

１、学生读对子，教师依次贴出如下几个对子：

是──非长──短赞──嫌

热情──冷淡诚实──虚伪虚心──骄傲

２、摘掉了所有生字的拼音帽子，你还能读吗？读了上面六组对子，你有什么发现？

（互相提醒注意“诚、实、招”读翘舌音，“赞”读平舌音。）

３、同学交流识字方法。

４、巩固识字：

⑴ 对对子：

学生用手中的字卡，一生举起“是”，手拿“非”字的同学立刻举起字卡，以此类推。

⑵ 看图贴词语：

图一：

两支铅笔，一长一短。

图二：

两个小朋友，一个热情地招待客人，另一个脸上表情很冷淡。

词卡：

长、短、热情、冷淡。

学生看图，将词语卡贴在相应图画的下面。

四、写字

１、课件出示田字格中６个字：

引导学生观察你觉得哪个字难写。

２、引导学生将字归类：

本节课写好“冷、淡、情”３个左窄右宽的字。认真观察每一部分在田字格中的位置。

３、教师范写其中的一个字，其余两个字学生自主练习。

４、学生描红、临写，并展示写字成果。

根据汉字的特点，将字分类指导书写，有利于学生抓住规律，把握特点，自主写字。值得注意的是教师切不可用多媒体课件代替自己的板书示范。

第二课时

一、导入

老师把上节课结识的生字朋友藏在了下面句子里，你还能认识他们吗？

小黑板出示句子：

１、妈妈待人很热情。爸爸待人很冷淡。

２、王晓红虚心好学，诚实勇敢，赢得了大家的赞扬。

３、我们要向别人学习，用他们的长处来弥补自己的短处。

课前复现上节课要求认读的字，并把这些字编排在句子中，意在让这些字和孩子们反复见面，避免了认字多、巩固率差的弊病，而且这种复现方式完全符合认读的字的教学要求。即：在课文中认识，换个语言环境还能认识。

二、朗读背诵

１、和小组同学一起练读对子，请小组同学为你的表现打分。

２、小组派代表朗读对子，其他小组评议。

３、师生合作接读句子，生生自由组合对对子。

４、背诵课文。

三、感悟

１、你最喜欢对子中的哪些词语，用笔画出来。再读一读这些词语。

２、说说为什么喜欢这些词语。

３、选择你喜欢的词语练习说话。

四、练习

１、我会读。

２、你还能说出几个对子吗？你能像课文那样编几句对子歌吗？

３、把你课外收集的好对子展示给大家看。

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