《语文园地一》教学设计1

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翻新时间：2022-10-04

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《语文园地一》教学设计1

一、我的发现

这一项安排了两组汉字，每组的前一个字都是学过的熟字，后一个字都是要学习的生字，而后一个字都是前一个字表示读音的部分。教学时应引导学生辨一辨，从中发现规律──利用形声字声旁识字的方法。在“我会读”中应采用多种形式进行巩固，记住生字。在“我会写”中引导学生写出带有“木、月、艹、宀”偏旁的字，从中加以巩固和运用识字方法。

〖过程建议〗

１、我会认：

⑴学生看拼音读字、读词，在词语中认读生字。

⑵辩字形，让学生自己去找出每组中两个字的异同。

⑶组词语，区别每组两个字的意思。

⑷书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢？你能帮她告诉大家吗？（形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。）

⑸出示“我会认”中生字，读准字音。重点指导：翘舌音“支”，后鼻韵“龙”。

⑹扩词练习。引导学生采取多种方式扩词。

⑺改变语境，在不同语境中巩固生字。

出示下列词语，学生认读：

交朋友

交通

支招

一支笔

九龙坡

龙头

巨龙

龙舟

利益

有利

平凡

利用

要求

请求

凡人

凡是

２、我会写：

⑴

出示四组字引导学生认读。

⑵

引导学生发现每组字的相同点。回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。

⑶

书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字，你也能吗？

木字旁：树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳

月字旁：明、肚、脸、胆、腿、脚、脑

草字头：草、花、蓝、苗、苹、苦、荷

宝盖头：宝、它、安、完、家、定

二、日积月累

这部分是由“我会读”和“读读背背”组成。“我会读”是本组教材中所学生字的复现，帮助学生加以巩固。“读读背背”是一首表现秋天丰收景象的儿歌，与“我会读”共同起到促进学生对语言积累的作用。

〖过程建议〗

１、我会读：

⑴

学生分小组采用多种方式进行朗读，后全班进行读词训练。

⑵

引导学生选择自己喜欢的词语造句。

⑶

交流词语的记忆方法，引导学生自己找出记住词语的好方法，全班交流，互相促进。

２、读读背背：

⑴

教师示范读。

⑵

轻声读儿歌，不认识的字，看看音节多读几遍。

⑶

引导学生品读，比一比谁读得有味道。

①

用自己喜欢的方式背诵儿歌。

②

拓展：

将收集的秋天的儿歌读给同学听或自己写一写儿歌展示给同学。

（朗读时需注意：轻声：庄稼、高粱、葡萄；一声：黄澄澄、红彤彤）。

三、口语交际

这次口语交际是进行秋游的前期准备，主要是讨论去哪，要做些什么，提出自己的一些建议。目的在于引导学生做事要有一定的计划性，培养学生创造力。激发学生想说的热情，能说清自己的计划和理由，并能用商量的口吻与别人交流。在交际中培养学生合作意识、取长补短的好品质。

〖交际准备〗

１、多媒体课件。

２、学生搜集的有关景点或秋游路线的资料。

〖组织过程〗

１、创设情境、走进秋天：

播放多媒体课件，展示出秋天的美丽景色。教师启发谈话：同学们，秋妈妈已来到了我们身边，给我们带来美景，带来丰收，带来乐趣。我们在这样美好的季节里去秋游那有多好呀！可不知道去什么地方，你们有什么好的建议吗？

２、小组汇报，组内讨论：

引导学生出示自己课前搜集的有关景点或秋游的路线资料，结合资料向小组的伙伴说说自己的打算，其他人要进行评价。

小组讨论谁的计划好，达成共识，进行补充完善本组的秋游计划。

３、全班交流，统一计划：

各组陈述本组的计划和理由，进行评价，引导学生用商量的语气进行讨论，集中大家的意见，确定秋天计划。

４、讨论具体事宜：

引导学生讨论秋天的前期准备工作和秋游的分工。

５、总结评议，提出建议：

教师总结秋天的计划研究情况，引导学生在此基础上提出自己的建议。

四、展示台

这次展示台是在本组教学开始就引导学生平时进行动手、动脑，创作关于秋天的作品，积累自己的学习成果。展示的内容是学生自制的书签、贺卡、图画、诗歌等都是有关秋天的，给学生提供了一个展示成果的平台，可让学生尽情享受学习的快乐。教学时教师引导学生开展“我眼中的秋天”活动：布置一个展示角或课上展出并交流。培养学生的参与意识和自我表现的意识。