翻新时间:2022-10-04
《语文园地一》教学设计1
一、我的发现
这一项安排了两组汉字,每组的前一个字都是学过的熟字,后一个字都是要学习的生字,而后一个字都是前一个字表示读音的部分。教学时应引导学生辨一辨,从中发现规律──利用形声字声旁识字的方法。在“我会读”中应采用多种形式进行巩固,记住生字。在“我会写”中引导学生写出带有“木、月、艹、宀”偏旁的字,从中加以巩固和运用识字方法。
〖过程建议〗
1、我会认:
⑴学生看拼音读字、读词,在词语中认读生字。
⑵辩字形,让学生自己去找出每组中两个字的异同。
⑶组词语,区别每组两个字的意思。
⑷书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢?你能帮她告诉大家吗?(形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。)
⑸出示“我会认”中生字,读准字音。重点指导:翘舌音“支”,后鼻韵“龙”。
⑹扩词练习。引导学生采取多种方式扩词。
⑺改变语境,在不同语境中巩固生字。
出示下列词语,学生认读:
交朋友
交通
支招
一支笔
九龙坡
龙头
巨龙
龙舟
利益
有利
平凡
利用
要求
请求
凡人
凡是
2、我会写:
⑴
出示四组字引导学生认读。
⑵
引导学生发现每组字的相同点。回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。
⑶
书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字,你也能吗?
木字旁:树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳
月字旁:明、肚、脸、胆、腿、脚、脑
草字头:草、花、蓝、苗、苹、苦、荷
宝盖头:宝、它、安、完、家、定
二、日积月累
这部分是由“我会读”和“读读背背”组成。“我会读”是本组教材中所学生字的复现,帮助学生加以巩固。“读读背背”是一首表现秋天丰收景象的儿歌,与“我会读”共同起到促进学生对语言积累的作用。
〖过程建议〗
1、我会读:
⑴
学生分小组采用多种方式进行朗读,后全班进行读词训练。
⑵
引导学生选择自己喜欢的词语造句。
⑶
交流词语的记忆方法,引导学生自己找出记住词语的好方法,全班交流,互相促进。
2、读读背背:
⑴
教师示范读。
⑵
轻声读儿歌,不认识的字,看看音节多读几遍。
⑶
引导学生品读,比一比谁读得有味道。
①
用自己喜欢的方式背诵儿歌。
②
拓展:
将收集的秋天的儿歌读给同学听或自己写一写儿歌展示给同学。
(朗读时需注意:轻声:庄稼、高粱、葡萄;一声:黄澄澄、红彤彤)。
三、口语交际
这次口语交际是进行秋游的前期准备,主要是讨论去哪,要做些什么,提出自己的一些建议。目的在于引导学生做事要有一定的计划性,培养学生创造力。激发学生想说的热情,能说清自己的计划和理由,并能用商量的口吻与别人交流。在交际中培养学生合作意识、取长补短的好品质。
〖交际准备〗
1、多媒体课件。
2、学生搜集的有关景点或秋游路线的资料。
〖组织过程〗
1、创设情境、走进秋天:
播放多媒体课件,展示出秋天的美丽景色。教师启发谈话:同学们,秋妈妈已来到了我们身边,给我们带来美景,带来丰收,带来乐趣。我们在这样美好的季节里去秋游那有多好呀!可不知道去什么地方,你们有什么好的建议吗?
2、小组汇报,组内讨论:
引导学生出示自己课前搜集的有关景点或秋游的路线资料,结合资料向小组的伙伴说说自己的打算,其他人要进行评价。
小组讨论谁的计划好,达成共识,进行补充完善本组的秋游计划。
3、全班交流,统一计划:
各组陈述本组的计划和理由,进行评价,引导学生用商量的语气进行讨论,集中大家的意见,确定秋天计划。
4、讨论具体事宜:
引导学生讨论秋天的前期准备工作和秋游的分工。
5、总结评议,提出建议:
教师总结秋天的计划研究情况,引导学生在此基础上提出自己的建议。
四、展示台
这次展示台是在本组教学开始就引导学生平时进行动手、动脑,创作关于秋天的作品,积累自己的学习成果。展示的内容是学生自制的书签、贺卡、图画、诗歌等都是有关秋天的,给学生提供了一个展示成果的平台,可让学生尽情享受学习的快乐。教学时教师引导学生开展“我眼中的秋天”活动:布置一个展示角或课上展出并交流。培养学生的参与意识和自我表现的意识。
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