翻新时间:2023-02-08
《识字4》教学设计1
【教学目标】
1、认识9个生字。会写8个字。
2、能正确、流利地朗读成语,体会其中的韵律感。
3、逐步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。
【教学重点】
1、认识9个生字,会写8个字。
2、正确流利地朗读成语。
【教学难点】
识记9个生字,规范书写8个字。
【教具准备】
生字卡片、小黑板、成语卡片。
【教学时间】
两课时。
【课前预习】
1、读熟全文,勾画生字。初步认识生字条中的9个生字。
2、读熟“我会读”中的词语。
3、查成语词典或有关资料,了解部分成语大意或故事内容。
4、用“?”标出不懂的词语。
【教学过程】
第一课时
一、故事引入,激发兴趣
1、讲故事《拔苗助长》。(贴成语卡片“拔苗助长”)
简单介绍成语的特点。(注意用儿童化的语言介绍一些常识。)
2、你还知道哪些成语?(如有本课的就贴上成语卡片。)
3、引导学生读第四组导语:一些词语和故事能使我们受到启发,让我们认真读一读吧!(揭示课题:识字4)
二、初读课文,检查预习
1、用卡片出示其他成语,指名读,纠正个别生字读音。
2、学生自读全文,生字多读几遍。
3、检查:你会读哪些成语?教教大家:
⑴ 指名教读,纠正读音。重点教读:相得益彰,管中窥豹,一叶障目,瓜熟蒂落,水到渠成。
⑵ 出示生字卡片,指名读,分组开火车读。注意区别平翘舌音。
⑶ 齐读成语。
4、资料交流:
通过预习,你知道这些成语的意思吗?
学生自愿上台交流:我知道××××这个成语的意思是……
我能讲××××这个故事……
三、朗读感悟,了解大意
1、自由朗读:
注意读准确,读通顺。
2、师生对读:
老师读前一个词语,学生对后一个词语。读后交换。
3、生生对读:
一人读一个词语,或一人读一节,互相正音。
4、齐读:
指导读出韵味,注意体会韵脚的读音:长—彰,天—山,功—成。
5、刚才听了同学的介绍,现在读了这些词语,你知道了什么?(引导学生用自己的话简单说说一些常用成语的意思。)
你还有什么不明白的?(引导质疑,由其他同学帮助解决。难题由老师帮助解决。)
6、朗读全文:
要求正确、流利,读出韵律感。
四、课堂练习,巩固积累
1、识字的巩固:
⑴ 出示生字卡片,指名读生字。
⑵ 看字卡说词语。如,“寸”──“寸有所长”。
⑶ 小黑板出示“我会读”中的词语,同桌互读,互相正音。
2、积累成语:
学了识字4,你喜欢其中的哪些成语,读一读,抄在“积累本”上。
(机动:交流所积累的成语,说说喜欢的理由。)
第二课时
一、复习旧知,导入新课
1、出示生字卡片,看字卡说词语。贴成语卡片,分组读成语。
2、小黑板出示“我会读”中的词语,学生认读。
3、齐读全文。
二、小组合作,识记生字
1、认读“我会认”中的生字。
2、小组交流会认的字,并说说识记的方法:
提示:用“减一减”,“加一加”,“换一换”的方法记忆生字。如:村—寸,工—功,彰—障等。
3、集体交流:
互相帮助后,还有哪些字记不住?提出来请大家帮帮你。
4、指导运用字词:你最喜欢和哪个生字交朋友,为什么?(引导学生联系生活实际自由说。如,我的名字中有×字……)
5、拿出字词卡片(学生用)和小组里的伙伴自由抽读。
6、齐读全文。
三、观察字形,指导书写
1、出示“我会写”中的8个生字,认读。
2、观察字形,书空笔顺。重点提醒:“拔”,右边不是“发”。
3、观察生字在田字格里的位置,提出需要老师重点示范的字。
4、在书上描红,再写两个字,老师巡视纠正。
四、课堂练习,巩固新知
1、听写8个生字,同桌订正。
2、提出记忆有困难的字,师生共同突破难点。
3、在作业本上书写生字,并组词。
五、 课外阅读指导
1、读本组后面的课文,想一想,课文与本课哪个词语的意思相同或相近。
2、看看学习小伙伴想做些什么,你们呢?(读成语故事,积累成语;做字词卡片等。)
【板书】
识字4
尺有所短 寸有所长
取长补短 相得益彰
管中窥豹 坐井观天
一叶障目 不见泰山
拔苗助长 徒劳无功
瓜熟蒂落 水到渠成
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