《语文园地四》教学设计2

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翻新时间：2023-06-27

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《语文园地四》教学设计2

【教学内容】

语文园地四中的“我的发现”、“日积月累”、“展示台”。

【教学目标】

１、能发现形声字的特点，认记６个生字。

２、积累１０个带数字的成语；会使用句号、叹号和问号；会看图写话；会读寓言故事。

３、展示自己课外认识的字及看到、听到的故事，提高课外学语文的兴趣。

【教学重点】

掌握和运用一种新的识字方法。

【教学难点】

积累词语和句子。

【用具准备】

多媒体课件。

【教学设想】

“我的发现”要充分体现学生的学习自主性。可放手让学生去观察、讨论，鼓励学生发表个人见解。生字条中的六个生字，可在学生充分自学的基础上，检查认读和识记情况。“日积月累”中“读读记记”要让学生反复读词语，并感悟词语的搭配。“我会填”首先要让学生自己朗读，读熟以后，引导他们加上合适的标点。“展示台”中可引导学生拓宽学习语文的途径，提高学语文的兴趣。

【教学过程】

第一课时

一、我的发现

１、猜谜导入：

上学期我们学过一则谜语，还记得谜底是什么吗？

课件出示谜语：

“言”来互相尊重，“心”至令人感动，

“日”出万里无云，“水”到纯净透明。

学生说出谜底。

２、自读韵文：

⑴ 你发现了什么？

⑵ 把自己的发现告诉同桌。

３、课件出示生字：

茶泡饱袍鞭炮

⑴ 自己认读。

⑵ 交流记字方法。

４、检查生字认读情况：

⑴ 齐读。

⑵ 指名读。

⑶ 开火车。

⑷ 用生字扩词巩固，说句子。

５、拓展说字：

你还能举出这样的字来吗？小组合作写这样的字，看哪组写得多。

二、日积月累

１、读成语，记成语：

⑴ 自由读，不会的主动请教同学或老师。

⑵ 自愿读，看谁读得正确，读得流利。

⑶ 师生数数，互对成语。

⑷ 自愿报数，让同学抢说成语。

⑸ 学生质疑不懂的成语，先由学生答疑，学生答不出来，教师再讲解。

⑹ 扩展：小组合作查词典，也编一组一到十的成语或词语顺口溜。

第二课时

一、日积月累

（一）我会填：

１、课件出示句子，学生自由练读。

２、填标点。

３、读句：

你能读出三种句子的不同语气吗？

４、扩展：

⑴ 找句：在课文中找出带有这三种标点的句子，看谁找得快。

⑵ 说句：你能说三句这样的话吗？

（二）看图写话：

１、情境引入：播放猴子在猴山上活动的课件，学生仔细观察，提示学生注意观察猴子的动作和神态。

２、说说你的感受：你觉得这群猴子怎么样？

３、猜猜图中的观众可能会想些什么，说什么？

⑴ 同桌互说。

⑵ 集体交流。

４、把你刚才想的、说的在空格中写下来。

（三）读故事：

１、自读故事。

２、同桌互读故事，纠正读音。

３、播放“骑驴”的无声课件，谁能给画面配音？

４、分小组读故事。

５、学生自荐读故事。

６、用自己的话讲讲故事：

⑴ 讲给同桌听。

⑵ 讲给同学听。

二、展示台

（一）识字交流站：

１、自做字卡：把自己在课外认识的生字做成字卡，自己设计卡片的形状和大小。

２、交流字卡：

⑴ 在小组内交流。

⑵ 全班交流：可贴在黑板上，展示给大家看。

（二）故事会：

把你听到的、看到的动脑筋的故事讲给同学们听。

１、以小组为单位讲一讲。

２、小组推选代表在班内讲。

３、听后说说自己的体会。

（三）拓宽展示内容，鼓励学生自主展示其他语文学习成果。

【板书设计】

语文园地四

形声字

感叹号！

问号？

【教学后记】

学生通过读韵文，能自主发现识字的方法，并能举出不少用形声字的方法认记的字。关于数字的成语，学生很感兴趣，记得快，扩展时，参与积极性较高。“填标点”一题，学生通过多读，能够感悟句子的语气，加上合适的标点，对于这种题可加大练习量，让学生熟能生巧。在“展示台”中，同学展示了自己课外认识的生字、自制的卡片，讲了故事，教师一定要加以充分的肯定，借以鼓励学生拓宽在生活中学习语文的途径，增加学生学习语文的兴趣。