翻新时间:2022-09-23
《小鹿的玫瑰花》教学设计7
【教学目标】
1、认8个生字,会写12个生字。积累“我会读”中的词语,有积累词语的兴趣和习惯。
2、懂得小鹿的玫瑰为什么没有的栽,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。
【课前准备】
头饰、生字卡片。
【教学过程】
第一课时
1、激趣导入,提示话题:
小朋友,你们喜欢玫瑰吗?今天我们要学习的课文就和玫瑰有关。
2、初读课文,识记生字:
⑴ 请同学自由朗读课文,要读准字音,读通句子,遇到不认识的字问问下面的小鱼,并用自己习惯的方式反复认读。
⑵ 把带有生字的词语画出来,在词语中识字。
⑶ 同桌合作,互相检查,不认识的字互相教一教。
⑷ 全班交流,请个别同学上台讲讲自己的识字好方法。
⑸ 游戏巩固识字内容。如:猜读、抢读、开火车读。
⑹ 默读课文,把所学生字带回到文中再读一读,读正确、读通顺。
3、细读课文,整体感知:
⑴ 通读课文,学生质疑。
⑵ 小组讨论,分析问题,提出仍不能解决的问题。
⑶ 全班交流,解决问题,体会为什么小鹿的玫瑰没有的栽?认识到为别人带来幸福,也是自己的快乐。
4、品读课文,积累好词佳句:
⑴ 迷人的春天来到了,小鹿在门前的花坛里栽了一丛玫瑰,这些玫瑰能带给小鹿什么呢?请同学们小声读1、2自然段,读出高兴、自豪的语气。
⑵ 时间一天天过去了,花骨朵渐渐长大了,可是不幸的事情发生了。引导学生品读第3自然段,说说自己是怎么想的,并把自己此刻的心情试着读一读。
⑶ 说说哪些句子更贴切地反映了小鹿此刻的心情,并读出相应的语气。
如:他只能静静地躲在病床上养病。(着急)
一天,一周,一个月……小鹿终于能下床走路了,他一瘸一拐地来到门外。(焦急、盼望)
呀!门前的玫瑰已经长得很高了,可是浓密的绿叶中,一朵花也看不到了。(惊奇、失望)
5、运用角色扮演,引导学生朗读好4~8自然段。
⑴ 分角色有感情地朗读课文。
⑵ 师生评价,生生评价,明确读好的方法。
⑶ 演一演课文内容。
6、课外延伸,鼓励探究:
动物之间的故事太令人感动了,让我们彼此友好相处,成为好朋友吧!那么,此时你想说些什么呢?
第二课时
1、游戏导入,巩固所学生字。
2、有感情的朗读课文,回顾课文大意:
⑴ 请学生自由朗读,读出自己的体会。
⑵ 以小组为单位,进行分角色朗读。
3、写字练习:
⑴ 先让学生观察范字在田字格中的写法。
⑵ 在田字格中仿写一个。
⑶ 小组讨论,交流书写心得。
⑷ 提出难写的生字,教师对学生引导观察,并范写。
⑸ 学生继续仿写。
注意良好的写字习惯的养成教育。
4、完成课后练习:
⑴ 读一读,在句子中体会词语所表达的意思。
⑵ 照样子,说几个句子。
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