《陶罐和铁罐》教学设计5

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翻新时间：2015-12-14

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《陶罐和铁罐》教学设计5

【教学目标】

1、会认10个生字，会写14个生字。能正确读写“骄傲、傲慢、谦虚、相提并论”等词语。

2、分角色、有感情的朗读课文。

3、读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。

4、抄写表现陶罐和铁罐神态动作的词语，积累语言。

【教学重点】

通过陶罐和铁罐的对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚而不软弱。

【教学难点】

理解课文讲的道理。

【教学过程】

第一课时

一、讲述导入

1、从前，过往的御厨里有两个罐子，一个是陶罐，另一个是铁罐。(板书：课题)出示图片

2、读课题，陶罐和铁罐都是什么用的?

3、教学多音字：盛当表示放东西的时候，读chéng

二、自学课文并检查

1、陶罐和铁罐会发生什么有趣的故事呢?请大声读课文。思考：课文讲了一件什么事情?

2、学生读课文。

3、课文讲了一件什么事情?(一开始铁罐瞧不起陶罐，后来陶罐被当成宝贝，铁罐却消失了)

三、朗读对话，体会神态

1、写铁罐看不起陶罐的是哪几段?

2、读1～9段，找出对话，同桌分角色朗读对话。

3、老师告诉你们一个读好课文、读好对话的秘诀，就是找到提示语，找到表示表情、态度的词语。表示表情和态度的词语叫“神态”的词语。

4、赶快度1～9段，找出神态的词语。

你觉得铁罐像个什么样的人?交流(板书)傲慢、轻蔑、恼怒

5、表演：这些神态谁表演的最像。

6、这3个神态的词语能不能互换顺序?为什么?

7、读出越来越生气、越来越蛮不讲理的语气。

8、陶罐呢?他是什么神态?(谦虚、争辩、理会)*板书

9、陶罐争辩什么?他懦弱吗?

10、读出谦虚但并不懦弱、坚定的语气。

11、你们看，找对这些表示神态的词语，对话就读好了。只要根据提示语，找到感觉，带上表情，课文一定能读好。

12、读了对话，奚落这个词语意思知道了吗?(用很尖刻、很难听的话，去嘲笑、讽刺别人)相提并论呢?(两样东西好坏差不多，可以放在一起比较)

13、分角色朗读课文。

四、体会性格

从这些对话和神态中，你知道这是一只怎样的陶罐和一只怎样的铁罐。(板书：盛气凌人、傲慢无理、自以为是、自高自大谦虚有礼、坚定、有志气、据理力争)

第二课时

一、朗读第10段，感受事物的变化

1、时间飞逝，时代起了什么变化?读第10段。

2、覆灭是什么意思?

3、从这段话中，你读懂了什么?(正是我们上一课学的道理)

二、朗读对话，体会不同的结果

1、一只骄傲的、盛气凌人、瞧不起别人的铁罐和一只谦虚有礼但并不懦弱的陶罐，结果一样吗?读11～17段。

2、用自己的话说他们两个的结果：陶罐被人发现，仍然光洁、美观、朴素，很有价值，被当成了宝贝;铁罐却不见了。

3、铁罐哪里去了?(生锈腐烂了)

4、上节课，老师教给大家一个读好对话的秘诀，怎样才能读好对话?

5、马上边读边找到神态的词语(惊讶、兴奋、高兴)

6、表演

7、读好对话。

三、有感情的朗读课文

四、通过这个故事，你知道了什么道理?

五、作业

1、积累表示神态的词语。

2、你还知道哪些?(耐心、语重心长、亲切……)

3、看图，编写童话。

4、基础练习。

【板书】

27、陶罐和铁罐

陶罐：谦虚、争辩、理会

铁罐：骄傲、奚落、傲慢、轻蔑、恼怒

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