《荷花》教学札记
翻新时间:2015-12-14
《荷花》教学札记
【教学内容及教学背景简介】
如何充分发挥学生的主体作用,让学生在课堂上“火”起来,使学生积极主动的获取知识,我认为关键一点是教学时应大胆“放”。
【教学札记】
在教《荷花》一课时,有这样一句话:白荷花在这些大圆盘之间冒出来。学生提出“冒”字能不能换一换。我说:“可以。”这时课堂气氛渐渐活跃起来。学生说出:长、预、伸、挤、探、立、挺……
“你们比较一下那个词更好?”我适时发问。大家争先回答:“‘长’这个词用的一般化,只表示荷花在生长。用‘伸’字,尽管也说明荷花在生长,但是没有充分的表现出荷花的生命力。‘顶’一词用的不准确,因为荷花是从荷叶中间长出来的,不用‘顶’破什么障碍……”我说:“这样看来,你们对自己换的词都不满意,那么用什么词最好呢?”“还是用‘冒’字好。”学生们心服口服,一齐回答。“为什么?”我接着问。“因为‘冒’字即写出了荷花的每时每刻都在生长,而且说明了生命力非常旺盛,在荷叶的空隙里,已经‘呆不住’了,于是从大圆盘似的荷叶中间挺身而出。”一个同学说:“我来表演一下。”聪明的李冬机毛遂自荐,只见他抱着双臂,先半蹲在地上,然后微微摇着身子,渐渐昂起了头,慢慢站了起来,洋洋自得的扬起脸。
“好!”我情不自禁的赞扬说:“‘冒’就是这个意思,你们把‘冒’自从课本上‘请’下来,变‘活’了。”一堂课就这样结束了,学生们在欢声笑语中体味到了作者用词的精炼。
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