《语文园地二》教学设计2

【教学目标】

1、知识与能力：

⑴ 自己发现和运用识字方法，养成主动识字的习惯;

⑵ 能清楚明白地交流自己所观察的内容，并敢说出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人请教，与人商讨;

⑶ 能把自己的所观所感不拘形式地写下来。注意表现自己觉得新奇有趣或印象最深，最受感动的内容。

2、过程与方法：

在观察中感受新奇，感受快乐，学会观察方法，养成观察习惯。

3、情感态度与价值观：

乐于观察，能发现细心观察，长期观察的乐趣所在。愿意积累，养成积累习惯。

【重、难点】

1、重点：

能清楚明白地交流所观察内容及感受。

2、难点：

把自己的所观所感不拘形式地写下来。

【教具学具】

准备“爬山虎”图片，提前布置学生观察感兴趣的事物。

【教学方法】

布置学生观察，激发听说兴趣，促使写作欲望。

【课时设置】

四课时。

【教学过程】

第一课时

一、读读写写

1、检查读音，交流识记方法：

⑴ 自由读记，标出本组所学生字。

⑵ 小组读认，读中正音。

⑶ 全班交流读，交流难记字形识记方法。

2、相互学习，取长补短，再次识记。

3、听写词语，注意书写正确规范。

(自我表现)

4、选择两个词语造句。

(小组交流)

二、读读记记

1、读中正音：

⑴ 指名读词，随时正音。

⑵ 齐读。

⑶ 同桌互读，一人随意快速地指点，另一人读。

2、解疑说话：

⑴ 提出不懂的词语，共同交流解题。

⑵ 自由选择一组词，说一段话。

三、我的发现

1、出示“爬山虎”的图片，自主观察，交流发现。

2、出示文中语句，读通、读懂，发现作者细腻之处。

3、作者为何能把爬山虎的脚写得这么细致、具体?

4、分角色读“小林”“小东”的话。

5、谈谈自己的学习体会。课后从其他阅读材料中摘录类似的语句，积累在摘抄本上。

四、成语故事

1、认识事物需要对某一事物进行细致、长期的观察，其他事情又何尝不是如此呢?《胸有成竹》这个故事就是一个很好的例证。

2、学生通读故事，了解故事内容。

3、故事中的哪些语言给你特别深刻的印象?

4、文与可的笔下为什么能出现一竿竿生动传神的竹子?

(明白“观察”与成绩的必然联系。)

5、交流成语含义。举出生活中的例子说明“胸有成竹”的意思。

五、日积月累

1、有人对每月具有代表性的花也作了细致的观察，编了一首歌。先听老师唱唱。

2、学生小组内读读，解决不认识的字和不理解的词，老师巡回倾听，给予帮助。

3、抽读正音。

4、细读，你发现这段话有哪些特色?哪些词句用得特别精妙。

5、熟读成诵，吟唱成诵。

6、拓展：

课后有兴趣的话，用一种花名，依照短文的句式说两句话。

第二课时

口语交际

一、激情引入

我们的生活千姿百态，我们的世界丰富多彩。只要你细心观察，就有意想不到的收获。(出示三幅图)看了这儿的三幅图，大家都会发觉“细心观察”的感觉真不错。

二、眼力竞赛

1、先独立看图，然后在小组内开展竞赛，交流感兴趣的一幅图，说说看到了什么，是怎样发现的，看谁发现得快，发现得多。

2、全班交流评议，谁发现得多，讲解最精彩，将获得“独具慧眼”奖：

⑴ 可以讲最得意的一个发现。

⑵ 可以讲经过提醒后，第二次发现及心情。

⑶ 可以讲同学就某幅图的争论过程。

⑷ 还可讲第一次与第二次看图的不同发现和感受。

3、这三幅图除了带给你视觉上的享受以外，还带给你什么呢?

4、评议“独具慧眼”奖得主人选。

三、总结拓展

这些图构思奇妙，用好你的慧眼会得到丰收的喜悦。

(师生共同总结观察的方法和习惯：观察要仔细，要反复地看，多个角度看。平时更要养成留心观察的好习惯。)

第三课时

习作指导

一、谈话引入，捕捉内容

通过第二单元的学习，老师和大家一样，越来越发觉观察带给我们的快乐。这节课老师想让大家共同分享这份快乐。谁愿意把自己在课余观察的快乐传递给大家?

自由说说自己在课余时间都观察了哪些景物?

二、小组交流，拓展思路

选择自己最感兴趣的在小组内说一说：

1、观察过什么事物?怎么观察的?;

2、观察的时候，你发现了哪些新奇的事情?

3、哪些地方让你感到有兴趣?

听的同学有不清楚的地方可以提问。

三、全班交流，师生互动

1、指名全班交流，师生共同点评：

⑴ 其他同学根据这位同学讲的内容取一个题目。

⑵ 可以提出自己的见解，如何使内容写得具体、准确。

⑶ 可以建议按照怎样的顺序来写。

2、若把自己的观察写下来，肯定很有意思，写时得注意什么呢?讨论明确：

⑴ 把新奇有趣或印象最深，最受感动的地方写清楚。

⑵ 不拘形式地写，可自己拟题写一篇记叙文，也可以日记形式选几则满意的日记，进行修改加工写《观察日记几则》。

⑶ 选自己喜欢的方式精心拟题。

四、学生起草，教师巡视

1、学生打草稿，教师巡回检查。也可选典型的某一片断进行作中交流，共同评议修改。

2、学生边起草，边修改。

(着重于用词是否得当，句子是否通顺，意思是否清楚。)

第四课时

作文讲评

一、谈话引入，激发兴趣

老师在批改习作过程中，发出了我班不少同学“独具慧眼”，观察到了别人不易发现的新奇有趣的地方。你们想不想也“一睹为快”?

二、选择典型，师生点评

1、出示几类优秀习作的题目供学生选择：看到这些题目上，你想了解哪一篇习作?

2、让被选中习作的作者说说为什么要写，是怎样写的?并电脑出示习作(放大)读一读。其他同学可以评价好在哪里?

3、再出示，同一事物，不同观察，描写角度的习作进行对比，或同一内容描写，精力与细致的习作对比。说说哪一篇写得好，为什么?应如何修改?

4、就学生习作中存在的普遍问题，放大，师生共同修改。

三、继续修改，逐步完稿

根据评议，自我修改文稿，然后同桌修改，也可小组修改。

四、誊写习作，互相欣赏