《难忘的教训》教学设计

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翻新时间：2023-08-05

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《难忘的教训》教学设计

学习目标：

1. 学习课文的作者是如何把文章的主要意思一层一层表达出来。

2. 选一件生活中难忘的、能够从中接受教训的事，写一篇作文。

3. 把事情的经过写具体，写完后要认真修改。

教学重点：

写一件生活中难忘的、能够从中接受教训的事，并把事情的经过写具体。

教学难点：

围绕中心有条理地记叙。

习作指导：

一、谈话揭题：

生活中我们做过许多事，不管是好事，还是坏事或其它傻事，在我们脑海里留下了深刻的印象——特别是一些发人深省的教训更是令我们终身难忘。揭示题题——难忘的教训。

二、初步审题。

1.教训是什么意思？（教训：从错误或失败中取得的知识等。）为什么难忘？

2.从题目上看写这件事心须具备哪两点?（一是难忘，二是教训。）

3.你认为应该写一件什么事？（一件难忘的“错事”。当然，我们应该把“错事”的范围看得广一点，你曾经做过的坏事、错事、傻事，不成功或失败的事等等，都可以。）

三、具体指导

1. 选择材料（明确写什么？）

(1)问：在你难忘的事中，哪一件最令人难忘，给你的教训最深？请选一件真实的向大家说一说。

（2）学生自由发言。

（3）教师小结：这些错事我们永远难忘，它就像一面镜子随时照着我们，使我们看到自己的不足，并时时提醒我们千万别再犯类似的错误，因为它使我们从中受到了深刻的教训。那么，你从这件事中吸取了一个什么教训呢？

2. 确定中心。（为什么写？）

师：这个教训就是中心，中心来自对生活的感受。比如，老师我“因看书成了近视眼”这件事，受到的教训是要注意看书的时间、姿势和光线。

问：那么，你从你“难忘的教训”这件事中受到的教训是什么？（或吸取了什么教训？）先同桌相互说一说，然后老师请几个诚实又勇敢的同学来说。

小结：我们在确定文章的中心时，要尽量准确。确定了中心，再围绕中心写，就能写出有中心的文章。当然，光有中心不够，还得把文章的主要意思按一定的顺序一层一层地表达出来，即“理清文章的条理”。

3. 理清条理（怎样写？）

(1)以《田忌赛马》为例，理清文章的条理。（师生一起回忆）

(2)“难忘的教训”这件事你准备先写什么？再写什么？最后写什么？（请思考。）

(3)有条理地简要说一说你“难忘的教训”。（先分组说，再抽代表说，师生评判。）

四、强化巩固（范文引路）

1.教师念范文《说大话的下场》（学生人手一份）。

去年暑假的一天，我们几个淘气鬼打过扑克后，就到竹林里说起大话来。

比我小半岁的弟弟说他不怕老鼠；强强说他敢和山羊打架；莉莉说她是捉鸡能手。我也眯起双眼吹起牛来说：“蜂子是我的手下败将，它们从不敢螫我。”强强撇撇嘴：“燕燕吹牛，我才不信呢。”“不信？那你给我找个蜂窝，我要不敢，是……是小狗。”“我家房檐下有只大蜂窝，走，看你敢不敢？”

于是我们几个很快跑到强强家的后墙根。“在这儿呢。”我顺着看去，不看还罢，一看还真把我吓一跳，这么大的蜂窝，我犹豫了。可是不捅，“小狗”这“美名”呀开学准会传遍全班的。可这么高，怎么办呢？还是强强眼尖，他看到旁边草堆边有根木棍儿，忙捡来递给我。我接过木棍儿不管三七二十一，对准蜂窝就是一阵猛捅。“嗡嗡——”蜂子没命地到处乱飞。那几个胆小鬼早已藏到草堆里边。我扔掉木棍连滚带爬窜向草堆。那蜂子像长了眼似的，在我的胳膊上、脸上螫了几下，疼得我直掉眼泪。当时我那狼狈相，绝对赛过电视里的小丑。

唉，看来说大话是有害无益的啊！

2.师：听了这篇作文，你觉得写得怎么样？为什么？（学生自由发言，教师及时给予肯定及鼓励性评价。）

3.出示讨论题目（先分组讨论，然后各组长汇报，师生共同评议、补充。）

（1）这篇文章的题目怎么样？为什么？你认为还可以用哪些题目？

（2）文章的开头和结尾各有什么特点？你认为还可以怎么写？

（3）这篇文章是按什么顺序写的？先写什么？再写什么？最后写什么？

（4）“我”从这件事中受到的教训是什么？

五、总结：

教训是深刻的，所以是难忘的，从错误和失败中吸取教训，从教训中学到知识，明白道理，正是我们写“难忘的教训”的目的和意义。

六、作业

教师出示小黑板。

1. 课内作业：拟订作文提纲