翻新时间:2023-04-07
《司马光》教学设计
教学目标:
1、认识13个生字,会写“别、到、那、都、吓、叫”6个字。
2、正确流利地朗读课文,并能背诵课文。
3、感受司马光遇到紧急情况,沉着、勇敢、果断救人的品质。
4、培养学生创造性的思维能力
教学准备:生字卡片、图片
教学时间:2课时
教学流程:
一、指导看图,从图中质疑。
1、出示插图,从图中你看出了什么?
2、你还有什么看不懂得吗?
学生质疑,教师归纳问题:(1)爬出来的孩子是怎样掉进缸里的?
当时的情况怎样?(2)是谁救了他,他是怎么救的?
二、揭题释题。
1、板书课题,读题。(1)知道“司马”是复姓。(2)识记司,组词。
2、简介司马光。(学生或教师)
三、初读感知,合作初步解疑。
1、自由读课文,注意读准字音,把课文读通顺。
2、识记生字。自主选择生字识记,组内交流,全班反馈。(采用各种形式认读生字,随机选择生字扩词或选择句子指导朗读。)
3、指名分段读课文。思考问题(1)(2)
4、小组讨论交流读懂的问题。
四、再读感悟。
1、学习1~3段,解决问题(1)。
(1)借助插图了解大水缸的位置及这是怎样的一口缸。
(2)读文后讨论,理解:不小心。
启发想象:掉进缸里的孩子会怎样?
(3)朗读指导。
2、学习4~6段,解决问题(2)
(1)看图读文了解别的孩子的表现,板书:哭喊叫找
小组讨论这些孩子当时是怎么想的?
(2)讨论司马光是怎么想,怎么做的。他是个怎样的人?
划出司马光的动作。理解:使劲砸。
(3)质疑释疑。(针对课文内容提问,自由解答,教师引导)
4、你喜欢司马光吗?用一句话夸夸他吧!
5、朗读指导。
五、学会背诵技巧。
教师引导,让学生悟出背诵的方法:看图背诵、想情节背诵、看板书背诵。
六、指导书写。注意偏旁在左的字在田字格中的位置。
七、拓展训练。
如果你是当时那些小朋友中的一员,你会怎么做呢?
要求:大胆想象。
八、作业布置。
把故事讲给家人听。
九、板书设计
20 司马光
都慌了
掉进缸里 别的小朋友—————叫 喊 跑 找
没慌
司马光———————拿砸(几下子) 得救了
(遇事不慌机智勇敢)
下载文档
网友最新关注
- 小兔子采蘑菇
- 未来的我
- 在困难的日子里
- 难忘的儿童节
- 学习英雄事迹,弘扬民族精神
- 擦玻璃
- 我最敬佩的人
- 我是一个小小的男孩
- 我的“老师”
- 理想的中学
- 朋友
- 梦想
- 考试以后
- 笼中小鸟
- 雨
- 2011年镇社区矫正工作总结
- 县民政局2011年工作总结
- 推广普通话活动工作总结
- 公路局2011年民主评议政风行风工作总结
- 行政服务中心党建工作总结
- 多媒体课件制作培训工作总结
- 物业部党支部民主评议党员工作总结
- 幼儿园“我与文明同行,文明从我做起”工作总结
- 2011年公司客户服务部工作总结
- 2011年信访工作总结
- 新华书店主题教育活动工作总结
- 2011年后勤党总支物管中心支部工作总结
- 司法局2011年政务公开工作总结
- 学校精神文明建设工作总结
- 学校教务处工作总结
- 英国行政法上的越权原则
- 进一步落实再就业扶持政策的财税思考
- WTO与中国行政改革(3)行政法论文(1)
- 论依法行政是依法治国的核心(2)行政法论文(1)
- 英语长句的特征及汉译方式
- 行政诉讼中的证明责任(3)行政法论文(1)
- 目的论在中医药术语的翻译应用
- 论近三十年国外文学汉译特色及展望
- 论从公共财政入手构建和谐社会
- 德国行政法学中行政主体概念的探讨(5)行政法论文(1)
- 美国行政法官独立化进程评述行政法论文(1)
- 文化差异视角下翻译教学策略的优化
- 政府财务报告研究
- 文学翻译审美主体思维
- 德国行政法学中行政主体概念的探讨(2)行政法论文(1)
- 《只有一个地球》第二课时教学设计
- 《一夜的工作》教学设计一
- 《梅花魂》教学设计
- 《鸟的天堂》第二课时教学设计
- 《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计
- 《十六年前的回忆》教学设计
- 《开国大典》拓展阅读教学设计
- 《梅花魂》第二课时教学设计
- 《鸟的天堂》教学谈
- 《梅花魂》第一课时教学设计
- 《卖火柴的小女孩》课后歌
- 《“精彩极了”和“糟糕透了”》
- 《开国大典》第一课时教学设计
- 《童年的发现》教学设计
- 《童年的发现》练习设计