翻新时间:2023-08-07
《我不是最弱小的》教学实录
师:今天我们继续学习24课,请同学们齐读课题。
生齐读:我不是最弱小的
师:上节课我们初读了课文,认识了许多生字朋友。看,他们向我们走来,让我们一起打个招呼吧!(出示词语)
生齐读:粉红粉红鲜艳夺目娇嫩纤弱
雷声大作倾盆而下滂沱大雨
掀盖低垂
师:细心的你发现每一行词语都是描写什么的?
生:第一行词语是描写蔷薇花的,第二行词语是描写雨的,第三行是描写动作的词语。
师:你观察得真仔细。谁喜欢描写花的词语读一读。
生1读。
师:谁再来读一读,让大家从你的朗读声中看到这样的蔷薇花。
生2读。(较生1有进步)
师领读。(感情充沛)
师:谁来读一读描写雨的词语?
生1读。
师:祖国语言文字很神奇,有时一个词语就能表现一幅画面,一个景色。当你读“倾盆大雨”时你想到什么画面?
生2:我想到雨很大。
师:雨怎么大?(示意倾盆)
生2:雨大得像盆里的水一直往下倒。
师:那你再读一读这个词语,让大家从你的朗读中看到这个画面。
生2读。(气势宏大)
师:最后一行是描写动作的词语,谁来边做动作边读?
生1读。
师:祖国的语言多有趣呀!让我们一起读一读这些词语,大家可以边读边想像,还可以带上动作。
生齐读。
师:分类积累词语不仅便于记忆,还能帮助大家正确使用,今后大家就可以采用这种方法积累词语。现在,让我们把这些词语朋友送回课文,再一次走进那感人的故事!
师:谁来读一读课文?课文中有两处描写蔷薇花的句子,请其他同学边听边画出描写蔷薇花的句子。
指名读课文,其他同学边听边画。
师:谁愿意读一读课文第一处描写蔷薇花的句子?其他同学们边听边想象,你眼前出现了怎样的画面?
生1:我眼前出现了粉红粉红的蔷薇花。
师:粉红粉红的蔷薇花在浓绿的映衬下,光彩耀眼。用哪一个词形容恰当?
生齐说:鲜艳夺目。
师:想不想看看鲜艳夺目的蔷薇花?(出示课件)谁来读一读,读出蔷薇花的鲜艳夺目?
生1读。(读得很美)
师:我们还可以用哪些词语来形容眼前的蔷薇花?
生2:漂亮。
师:让我们一起来读一读,读出蔷薇花的漂亮!
生齐读。
师:正当大家沉浸在美丽的景色中,突然,雷声大作,大雨倾盆而下,谁来读一读雨中蔷薇花的句子?
生1读。
师:你感觉此时的蔷薇花怎么样?你是从哪儿感受到的?
生2:此时的蔷薇花很可怜,我是从“娇嫩纤弱”感受到的。
师:什么是娇嫩纤弱的?
生3:春天刚发芽的小草。
生4:刚出生婴儿的皮肤。
师:对!此时的蔷薇花就像刚出生婴儿一样娇嫩纤弱,毫无抵抗能力,谁再来读一读。
生4读。
师:(出示课件)雨水打在花瓣上,多像一颗颗晶莹的泪珠啊!你感觉此时蔷薇花怎么样?
生5:难过、无助、弱小。
师:你再来读一读,让大家从你的读中听出这些感受。
生6读。(语调低沉)
师:你看到被雨打的蔷薇花,会怎么想?
生:我会帮助它。
师:刚才还鲜艳夺目、惹人喜爱的蔷薇花转眼间被滂沱大雨折磨得毫无生机,是多么惹人怜爱啊!让我们再来有感情地读一读吧!
男女赛读两处描写蔷薇花的句子。
师:从大家的朗读中我听出来突如其来的大雨使得蔷薇花难以抵挡,它太需要有人帮助它啦!
师:.倾盆大雨中不仅有娇嫩、纤弱的蔷薇花,还有萨沙的家人。他们只有一件雨衣,他们是怎么做的呢?
生1读课文相关段落。
师:读着这一段,你心中有怎样的疑问?
生2:爸爸把雨衣给妈妈,妈妈把雨衣给托利亚、托利亚给妹妹萨沙,他们为什么这样做?
师:萨沙也有和大家一样的疑问,请同学们认真地读课文3-6小节,答案就在那里。
生自由读。
师:爸爸把雨衣给妈妈,妈妈把雨衣给托利亚、托利亚给妹妹萨沙,他们为什么这样做?
生1:因为每个人都要保护比自己弱小的人。
师:那么萨沙的爸爸、妈妈和哥哥心里是怎么想的?让我现场采访一下。萨沙的爸爸,我是中央少儿频道的主持人,您为什么把雨衣给妈妈?
生2:我是家里的男子汉,我应该保护比我弱小的妈妈。
师:谢谢。萨沙的妈妈,您为什么把雨衣给托利亚?
生3:托利亚是我的孩子,我比他强大,我应该保护他。
师:托利亚,你为什么把雨衣给萨沙?
生4:我是哥哥,我要保护比我弱小的萨沙。
师:看来萨沙的家人都懂得一个道理,那就是——
生齐读:每个人都要保护比自己弱小的人。
师:他们都在用自己的行动向萨沙传递着一个信念,那就是——
生齐读:每个人都要保护比自己弱小的人。
师:一家人表面传递雨衣实际是在传递着——
生齐说:关爱。
师:雨衣传到萨沙的手中,萨沙甘心做最弱小的吗?读课文5-6自然段。
生自由读。
师:谁来读一读萨沙说的话?
生1读。
师:你从萨沙的话中听出了什么?
生1:不甘弱小。
师:你再来读一读,读出萨沙不愿做最弱小的心情。
生1读。
师:妈妈是怎么回答的?她的话是什么意思?
生1:妈妈的话的意思是如果萨莎谁也保护不了,她就是最弱小的。
师:妈妈希望萨沙做最弱小的吗?再读一读妈妈的话。
生2:不希望,希望萨沙做一个勇敢、有爱心的好孩子。(有感情地朗读)
师:萨沙天真可爱,妈妈慈爱可亲,请同桌分角色读萨沙和妈妈的对话。
指名分角色朗读3-6自然段。
师:家人传递雨衣的行动感染着萨沙,妈妈的话语鼓励着萨沙,那么萨沙是怎么做的?
生1读。
师:萨沙做这件事的时候一定会怀着一种特殊的心情,可惜作者却没有详细地写下来,你能在这些空白的地方加上合适的词语吗?(出示“萨莎_________朝着蔷薇丛走去。她________掀起雨衣,_________盖在粉红的蔷薇花上。”)
生1:萨莎立刻朝着蔷薇丛走去。他猛地掀起雨衣,轻轻地盖在粉红的蔷薇花上。
生2:萨莎很快朝着蔷薇丛走去。他使劲掀起雨衣,小心翼翼地盖在粉红的蔷薇花上。
师:你们可真优秀!文章有了你的修改更加形象生动了,把萨沙保护弱小的爱心表现得淋漓尽致。可见你们也是一个勇敢、有爱心的好孩子!
师:萨沙最终保护了弱小蔷薇花,用实际行动证明了——
生齐读题目:我不是最弱小的。
师:你们在生活中愿意做最弱小的吗?你是怎样帮助弱小的事物?
生1:我有一个小妹妹,不小心手划破了,我帮她包扎。
生2:有一次刮大风,小区里的树苗被吹得东倒西歪,我帮小树苗扶正。
生3:妈妈有一次生病了,我帮妈妈倒水吃药。
师:其实大家都曾经帮助过弱小的事物。5月12日,汶川发生了8.0级大地震,许多人顷刻间失去了家园,失去了亲人。当这个消息传到我们金华小学时,大家是怎么做的?
生齐说:捐钱!
师:我听出来了,你们都是有爱心、不甘弱小、保护弱小的好孩子,让我们挺起胸,一起自豪地说:“我不是最弱小的!”
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