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《阳光》教学设计4

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翻新时间:2023-08-11

《阳光》教学设计4

【教学目标】

1、认识12个生字,会写也,长,山,出四个字。认识两个笔画“竖提”“竖折”和一个耳刀偏旁。

2、正确流利,有感情地朗读课文、背诵课文。

3、感受阳光的美好与宝贵,培养学生热爱大自然的思想感情。

【教学重点】识字,写字,朗诵课文课文。

【教学难点】理解“河面闪着阳光,小河就像长长的锦缎了”。

【教学准备】课件、生字卡片。

【教学过程】

一、激趣导入

1、猜谜语:“一个球,热烘烘,落在西,出在东”。谁来猜一猜是什么?

2、出示课件:早晨太阳慢慢升起来了,看金灿灿的太阳照亮了什么地方?

3、教师适时板书词语:田野、禾苗、小树、小河

4、谁有信心来读一下这些字。

5、导入新课:那太阳和田野,树木,禾苗,小河又有什么样的联系呢?通过学习《阳光》一课,我们就会有一定的了解。(教师板书:阳光)

6、学习“阳”字,认识耳刀旁。

二、自主读书,读中感悟

1、师:还有一些生字娃娃排着队走遍了阳光照射的第一个角落,现在我们看看课文,他们藏在课文的什么地方?

⑴请同学们自己利用拼音读通课文,在文中用你喜欢的符号画出生字;

⑵同桌互相合作利用卡片来学习生字;(表现好的小组奖励一个红太阳)

⑶游戏摘果子。

⑷谁能告诉大家你是用什么方法记住的?

⑸用你喜欢的字组词。

⑹把这些字放在句子中,你还认识吗?

红红的太阳像火球。

老牛在拉车。

文文在和阳阳说话。

2、师:生字我们都认识了,下面选择自己喜欢的句子或自然段读一读,说说你为什么喜欢。

3、教师根据学生汇报交流的情况进行指导。生读:

⑴学习第一段

生直观感受阳光像金子,指指图上的田野,再想想阳光还会照在什么地方,她照过的地方会怎样?颜色怎么样?(亮或者金灿灿的,所以说阳光像金子)

理解“洒遍”一词。

师:有了阳光的照射,这个世界变的真美丽。我们用优美的语调来齐读这一个句子,感受一下阳光给这个世界带来的美丽。(指名读,齐读)

⑵生读第二段前两个句子后,师出示小黑板:

田里的禾苗,绿了。山上的小树,高了。

田里的禾苗,因为有了阳光,更绿了。山上的小树,因为有了阳光,更高了。

小组派代表说说对句子的了解,其他同学可以补充。

师:哪句话好?为什么?

(第二句好,说明有了阳光,禾苗更绿了,小树更高了,这都是阳光的功劳,没有了阳光,就没有这生机蓬勃的世界,那你感觉阳光美好吗?宝贵吗?

怎样才能把这两句读好?(指导朗读,突出“更”字)小组派代表读,其他组竞争朗读,评议

⑶生读第二段第三句

生读后,看图感受河面上波光粼粼,像绿色锦缎的情景。汇报,评议,指导朗读。(读好“长长的”)

学生读三,四段时,说说为什么喜欢。(着重理解“跳进”一词)

观察小女孩的神情,感受阳光的美好。

为什么“阳光是大家的”?小组讨论。

指导朗读,读时做做动作。

⑷最后一句

结合课前收集的阳光知识引导说出阳光有哪些用途。

小组讨论:为什么阳光比金子更宝贵?

感受阳光的可爱与宝贵。

三、感情朗读,尝试背诵

1、生自由读。

2、加动作读

3、尝试背诵,边读边感悟,头脑中有画面,有形象。不能背的可以看书。

四、指导写字

1、复习学过的笔画,师范写两个新的笔画。

2、观察每个字在田字格中的位置,写时应注意什么。

重点指导:“也”第一笔,横向上斜。

“长,山”的笔顺。

“出”与“山”的笔顺区别。

五、课外拓展

请同学画一幅阳光照耀下的美丽图画。

【课后反思】

我在设计《阳光》一课时,遵循新课程理念,注意了以下几方面:

1、学生的积极性,调动学生积极参与兴趣是最好的老师,首先我用谜语导入,吸引学生的注意力,激发学生的兴趣。在识字时设计了“摘果子”的游戏,每一个学生都积极参与学习,提高了识字效率。

2、寓教娱乐,注重语文教学与实践活动相结合。在朗读课文的基础上,让学生带动作、带表情去读,以发展其想象能力,受到情感的熏陶,培养学生的主动参与意识、合作意识。

《阳光》是一篇优美的散文,怎样让学生感受阳光的美好与宝贵呢?我设计的是在识字的基础上,让学生运用想象、比较、作动作等方式,去朗读课文,在读中感悟、理解,体会阳光的真正美好与宝贵。教学中紧紧围绕阳光给大地及人们带来的美丽与欢乐,来表现阳光的宝贵,学生理解起来浅显易懂。又通过搜集的课前资料,去了解阳光的一些课外知识,即帮助理解了课文,又开拓了视野、增长了见识,取得了事半功倍的效果。另一方面让学生感受到了学习的乐趣。

这节课下来,整体来说效果很好,但也有不足的地方,在识字部分有些拖拉,以至指导写字过程中时间有些紧张,我会吸取经验,在以后教学中更上一层楼。

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