挑山工教案教学设计

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翻新时间：2023-03-28

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挑山工教案教学设计

山工

北大附小张彩云

教学目标：

１、使学生了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上极顶的道理，教育学生学习挑山工不停的攀登精神。

２、分析题目和重点句概括中心思想

３、有感情地朗读课文，背诵最后一个自然段

教学重点：

1、分析课题和重点句来概括课文的中心思想

2、课文第二段的学习

教学难点：理解挑山工的话和课文最后一句话

1、导入明标

2、

同学们都爬过香山的“鬼见愁”，海拔５２５米，感觉怎样？如果爬海拔１５２４米的泰山，正好相当于三个鬼见愁，你会怎样？如果让你肩挑沉重的担子爬泰山，一天一个来回，你会怎样？什么人可以做到？你们有什么绝窍呢？让我们来学习课文。

3、出示图书上的那幅图默读：说说课文中哪句话说的是这幅图的内容？

“从泰山回来………在向上登攀” 齐读此句，问挑山工是干什么的？他们登山有什么特点？

三、学习第一段自由读讨论出：样子：他们肩上搭一根……挂着沉甸甸的物品。货物“重” 动作：登山的时候，他们一只胳膊………保持自体平衡，路难走。

线路：“折尺形”先从台阶的左侧……换一次肩，路程加长，艰难从泰山回来，我不画风景，为什么要画普通的挑山工？

四、学习第二段

1．默读全段挑山工几次在什么地方超过了我们？山下一回马岭一五松亭出发发现正是他

2．我产生了什么疑问？（不解之谜） “我看你们走得很慢……近道吗？” “我提出了几个问题” 2个问题

3．挑山工是怎样回答的?

指名读，他想了想，说；“我们哪里……是不是这个理儿？” 共有几句话？哪儿句话回答了第一个问题？哪句话回答了第二个问题？

第一句：把反问句改成陈述句。反问句一方面强调确实没有近道。另一方面表现了挑山工自豪，得意的神情。

引读：师：“我们跟你们不一样。”生接“你们是走得快，可是……”。

“不像你们那么随便……往前走”

板书指导朗读

4．挑山工是否真的超过了我们？从这句话看出来的？找出“在前边的山道上……已经在那里交货了。”

5．我听了挑山工的话，有什么想法呢？我心悦诚服地点着头，感到这山民的几句朴素的话，似乎包蕴着意味深长的哲理。把带点的词换了再说这句话？

为什么用似乎冉读挑山工说的话，你体会到了什么？认准目标脚踏实地持之以恒坚持不懈实现目标

6．这段话是分哪三层来说的？每层的意思是什么？

一层

（3）一次“我”去泰山写生，一位挑山工几次走到了“我”的前头，在“五松亭”我走过去跟他攀谈。

二层（4，5）“我”提出心中不解之谜，那挑山工做了朴素的回答。

二层

（6）攀谈后我们继续登山，在极顶的小卖部前看到了挑山工，他又跑到了我们的前头。

五、默读最后一段

“我”为什么画挑山工？找文中的一句话。这幅画一直挂在我的书桌前……需要它

“它”指什么？为什么“我”一直挂着不换？“我”需要它什么？

朗读、背诵

六、总结全文看板书，说说课文的主要内容

课文记叙了“我”在泰山上看到挑山工批货，走得慢，却总跑到我们前血，产生了不解之谜，听了排山工的回答，我悟出了哲理。

作者为什么画挑山工，还要写这篇文章？这就是文章的中心思想，我们是通过什么找出文章的中心思想的？

分析题目和重点句中心思想：课文说明干什么事只要一心向着目标，步步扎实，坚持不懈地往前走，就一定能达到目标。

七、课后练习

1、照样子写出本课的三个词语。光溜溜 ______________ _______________ ______________

２、先在书上画出描写挑山工外貌的句，再重新组织语言写出他的外貌。

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