综合性学习新思维

一、性质与地位

一般说来，综合性学习似乎不能与识字写字、阅读、写作、口语交际并列，而且不能作为教学目标，只能算是一种学习方式。可是(语文课程标准)却把综合性学习作为教学目标的五个板块之一，这是基于这样一些认识。

——它是综合性课程。它沟通了听说读写，沟通了语文课程与其他课程，沟通了课内课外，沟通了校内校外，沟通了书本学习与实践，是一种综合化了的课程。它引导学生综合运用语文知识去分析问题，解决问题，有利于促进学生语文素养的整体提高，有利于学生知识能力与情感态度价值观的协调发展。

——它是生活化的课程。它开放了语文课程，使语文课程从封闭的课堂上走出来，走向了生活和家庭，走向了自然和社会，拓展了语文学习的空间。它与传统的教学不同，每次学习的目标、过程、结果都是开放的。在社会生活中学语文，会学到比课上更多、更珍贵的东西。

——它是经验性的课程。与阅读、写作等传统意义上学术课程不同，它是一种经验性课程。根据建构主义的观点，人的经验也是一种很重要的知识。综合性学习大多以“问题—解决”和“活动—探究”为载体。在这样的学习活动中，更注重学生的参与和体验，有利于学生丰富自己的阅历，整合知识，运用知识，生成新的知识。学生情意态度方面的发展，组织、协调、合作等能力的发展，将会比在学术性课程中更为显著。也许这种课程让学生得到的大多是隐性的，不像知识性课程那样能有显著的收获，但常常会有“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的惊喜，会有“踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫”的感叹，而且经验的增长、阅历的丰富是终生受益的。

——它是个性化的课程。综合性学习不再是标准化、模式化的学习，也许每一个人学习内容和学习方式都会不一样，因为它是一种充满个性化创造性的学习活动，特别容易激发学生的好奇心、求知欲和进取精神。每个学生都有可能根据自己的兴趣爱好去选题、探究、活动、创造与表现。

二、学习方式

根据(语文课程标准)阶段目标的要求，语文综合学习的方式主要有三种：

1．问题一解决

能提出学习和生活中的问题，有目的地进行收集资料，共同讨论。(1—2年级)

对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。

在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。3—4年级)

为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的报告。 (5—6年级)

“问题一解决”的学习方式，一般都是围绕感兴趣的问题展开。这些问题应该由学生去发现，能提出问题也是一个能力。然后，运用语文知识和能力来研究问题，解决问题。这样的问题可以多种多样的，有身边的，有自然的，有生活的，有社会的，有家庭的小事，也有学校、社区、国家的大事。解决问题的方法也可以是多种多样，可以通过查找资料、调查访问、相互讨论等方法去解决；可以合作完成，也可以独立完成。展示研究成果的形式，也可以是多种多样的。

2．观察一表达

结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。(1—2级)

结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。 (3—4年级)

这种学习方式主要安排在低中年级，结合语文学习观察自然，观察社会，运用语文知识和能力表达自己的观察所得。

3．活动一探究

热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文的方式表达自己的见闻和想法。(1—2年级)

能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。 (3—4年级)

策划简单的校园活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。

对自己身边的、大家共同关心的问题，影中的故事和形象，组织讨论、主题演讲，非善恶。（5－6年级）

语文活动中充满了探究，充满了语文知识和能力的综合运用，这在以往的语文课外活动中开展得很普遍。可以借鉴以往的这些课外活动方式，使语文活动更加丰富多彩。

语文活动应逐步发展到由学生来自主组织，组织活动的过程也应成为学习语文的过程，如制订活动计划、学写活动总结等等。

三、组织与指导

综合性学习的指导应突出自主、合作和探究。

——重视学生主动积极的参与，激发学生的兴趣和热情，动主要由学生自行设计和组织。

——重视学生之间的合作、互助与交流，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。

——重视学生的探索和研究，特别注重探索和研究的过程。

——倡导学生和教师创造性地设计和开展综合学习活动。参加新课程设计和实验的老师们有很多新颖的设计和创造。

——根据动画故事的精彩片断，制作简单道具，进行表演。

——参观考察本地的山水风光、动植物资源，说出见闻和感受。

——展示、观摩自己的手工和图画作品，介绍作品和制作心得。

——参加社会用字的调查活动，展示调查结果。

——调查方音、方言、谚语、俗语。

——开展专题性阅读，收集各种资料，解决与学习和生活相关的问题。

——举办诗歌朗诵会、故事会、课本剧表演、小话剧表演等活动。

——组织书法比赛、展览活动。

——选编自己或别人的习作，装订成册，展示交流。

——组织郊游、参观访问(如博物馆、风景名胜、古迹等)，写出参观访问记。

——调查并整理民俗风情、民间传说。

——调查考察并描述当地建设新貌。

——调查家庭改革开放前后的发展变化，结果。用图文展示调查

——调查当地劳模、企业家等名人，并为他们撰写传记。

——调查了解乡镇街道工厂发展史。

——组织字谜、成语等方面的文字游戏活动。

——调查考察社会生活中的热点问题，写出调查报告。

——探究各学科中自己感兴趣的问题，收集资料，写出研究报告，举办研讨交流会。

——编辑学校社团活动，写出活动计划书。

——开展读书讨论、电影电视欣赏、文学创作等活动。

——给合适的报刊投稿。

——组织计算机文字编辑、版面设计比赛活动。