翻新时间:2023-07-07
《称象》第二、三课时
导学流程:
一、导入:
1、小朋友,昨天我们上课时同学们都做了实验,很多同学都能想出曹冲的这个办法,用它来用小秤称大物件。小朋友们想不想把这个故事讲给别人听呢?
2、这一节课我们就来继续读这个故事,争取能讲给别人听。
二、朗读感悟。
1、请小朋友一边听课文,一边想课文中写了一件什么事?先小组讲,指名讲主要故事。
2、学生自由读课文,要求把课文读得正确、流利。
3、把你读得最好的一个自然段读给大家听,其他同学评,重点指导第四自然段。组织学生反复读,弄清:要称出大象的重量,第一步怎么做?(赶象上船,在船身下沉处画条线)第二步怎么做?(赶象上岸,装石头,装到画线处为止)第三步再怎么做?(称船上石头的重量)第四步怎么做?(把石头的重量加起来,就知道大象有多重了。)
4、学生再读三、四自段,比较一下,官员们提出的方法与曹冲的办法相比,有什么不同,曹冲的办法好在哪里?(可以称出大象的重量,又不杀大象。)
5、在读课文的同时,引导学生认识其余的四个二类字,“倒、艘、沉、止、微”。使学生结合课文理解。
三、实践创新。
1、鼓励学生创新,启发学和动脑子想一想:曹冲的办法在当时的情况下是很好的,你还有什么比曹冲更好的办法?请你大胆地说一说。
2、学习讲这个故事,讲出比曹冲更好的办法。先在小组内讲,再派代表在全班讲。
第三课时
导学流程:
一、导入:
1、小朋友们,我们知道,我们不但要读故事,讲故事,还要从故事中学会认字,那么上节课小朋友们们学的字都还记得吗?出示生字,如果大家全部认识,老师会奖给大家一个故事。
2、师讲故事:聪明的徐文长。
3、说说你从这个故事中知道了什么?启发学生遇事要动脑子。
二、学习生字。
1、出示生字。组织学生进行观看,说出自已认为难写的、易错的地方进行汇报。
2、重点指导:
“点、照”二字的四点底。“象、像”二字,指导下面的弯钩,要写正。“再”字要下横长,后三笔是:竖、横、横。并注意“在”与“再”二字的不同。
3、学生自已练写。师检查,并单个指导。
下载文档
网友最新关注
- 弯曲的“横线”
- 我的妈妈
- 我的好朋友
- 我的自述
- 我的爸爸
- 我的同学
- 我的弟弟
- 我的妈妈
- 我的妈妈
- 我的爸爸
- 我
- 我
- 我的妈妈
- 我的好朋友
- 我的同学
- 淮北地区小麦春季生育特点及管理措施
- 黑荆人工林与黑木相思人工林生长量的对比分析
- 条纹斑竹鲨养殖藻丛刷系统水质净化技术的应用
- 渭北旱塬玉米机械化收获的现状、存在问题及对策
- 中幼龄林抚育存在的问题及对策建议
- 苗圃发展存在的问题与对策
- 板栗大砧高接换种试验研究
- 水稻田渗漏对农田生态环境的影响及监测、调控方法研究
- 杉木抗旱造林技术措施
- 油用型向日葵在山东省的发展优势探讨
- 莆田东圳库区流域防护林体系修复与重建
- 建宁县林地可持续利用规划策略探析
- 微波诱变华山松种子生长效应研究
- 生态旅游的导游服务
- 含山县木荷防火林带构建关键技术措施
- 中国石拱桥
- 走一步,再走一步
- 从百草园到三味书屋
- 木兰诗
- 《秋天》
- 诗五首《进社少府之任蜀州》等
- 济南的冬天
- 祝福
- 《背影》的教案
- 《论语》十则
- 《背影》教案
- 再别康桥
- 口技
- 23 孙权劝学
- 30 诗词五首