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《窗前的气球》教学设计之四

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翻新时间:2015-12-12

《窗前的气球》教学设计之四

教学目标

1、认识“科、亚、呆、始、猜、栓、逗”七个生字,能在田字格中正确书写“户、角、床、始、亚、周、病、张”八个生字。

2、会用“可爱的,高兴的”说话,读好两个设问句。

3、能正确流利有感情地朗读课文。

教学重点:1、掌握生字词,读好课文,体会同学间的友情。

教学难点:体会同学间的友情。

课前准备:生字卡

教学时间:两课时

板书设计:

22、窗前的气球

谁也不能

真没意思

他也不能

能望到什么

心情好了许多

同学们的问候

高兴地笑了

友情

教学活动及过程:

第一课时

课时目标:

在语境中初步认识7个生字;正确流利有感情的朗读课文,理解体会气球代表了同学之间相互关心的友情。教学过程:

一、激发内心体验,谈话导入课文。

1、你生过病吗?生病的时候你有什么感受?

2、生病了可真不舒服,看看一位名叫科利亚的,小朋友生病时,让他感到不舒服的是什么?请读读《窗前的气球》

二、初读课文,感知大意(把课文读通顺,读正确)

1、带问题读全文,标小结,读准生字字音。

2、指名分节读课文正音,

3、看,课文中有这么几个生字,你已经把它读准了吗?同桌互查。

4、指名读生字。

5、在科利亚小朋友生病住院期间,他的心情有了什么变化?

听同学们再读课文,划出有关的词句。

6、指名汇报。

板书:真没意思

心情好了许多

高兴地笑了

三、研读课文,体会理解第1-2小节。

1、课文哪几小节写科利亚觉得没意思?指名读。

2、最让科利亚觉得没意思的是什么?请你找出有关句子读给同桌听一听。

3、谁愿意读给大家听一听?板书

谁也不准

谁也不能

能看到什么呢?

4、真是太没意思拉!谁愿意带着这种感觉读一读1-2小节。

四、学习3-5小节。

1、过渡:可后来,科利亚怎么变了?请你们读读3-5小节。找出有关的句子来回答这个问题?

2、指名汇报,揭示关键句体会。论:

a.突然,一个红色的气球摇摇摆摆地飘上来,在科利亚房间的窗户前停住了。(师导语:这是怎么回事?帮助学生读好设问句)

b.他好像看见米沙拉动栓着气球的绳子,几个同学站在四周,叽叽喳喳地指手画脚。

3、你觉得还有什么地方令你觉得特别感动的?再读读课文3-5小节,找一找。(指导有感情读好课文)

4、课文说窗前的气球,代表同学们问候科利亚,还代表了什么?谁会说。(激发学生内心的情感。)

5、多么逗人的气球啊!多好的同学啊1请同学们再读读课文。

五、拓展,作业

在我们班里有发生过许许多多同学间互相关心爱护的感人故事,谁愿意站起来说一说?

总结:同学们的友情是最美好的,生活在这样温暖的集体中,我们每个人都是幸福的,谁能想课文一样,把班里发生的最令人感动的故事讲给你们的父母听,让他们也来感受我们之间友谊的美好。

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