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白公鹅优秀教案教学设计

上传者:网友
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翻新时间:2023-01-27

白公鹅优秀教案教学设计

文章摘要:本文章的主要内容是关于白公鹅优秀教案教学设计,欢迎您来阅读并提出宝贵意见!

教学目标:

1、 正确、流利、有感情的朗读课文。

2、了解作者笔下动物的特点,体会作者的思想感情。

3、 能与前篇课文的描写方法作些比较,学习作者的观察与表达方法。

4、 读记好词好句,积累语言。

教学重、难点:

通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。

课前准备:

1、 预习课文,自学生字词。

2、课文插图(或制作课件)。

教学过程:

一、创设情境,导入新课

1、 出示课文插图(或多媒体可见)

2、观察、说话:这是一只什么样的白鹅?

3、 导入新课:叶?诺索夫是怎样描写这只白公鹅的?两位作家的描写有哪些相同和不同的地方?

二、检查预习,初读课文

1、 同桌或4人小组互教互查生字词的读音,要求借助拼音读准确。

2、指名分段试读课文,注意正音,要求读准,读通顺。

对比阅读,领悟方法

1、 设计表格(或课件),引导对比阅读。

A、 先出示(点击)旧课内容,再读新课,划出重点词句,进行对比阅读和交流。

B、 从表中你发现什么?(相同点、不同点)

2、抓片段,进行对比阅读。同样是写“步态”,两段的相同点是什么?不同点是什么?(同:傲慢、派头;异:一个从容不迫、大模大样;另一个慢条斯理,仔细掂量。一个通过对比,一个具体写如何“落步”、过泥泞路、狗在身后追赶的步态。)

3、 抓重点段,进行对比阅读。

A、 丰子恺怎样写鹅的吃相?(食料简单、吃法有板有眼,需要等候)

B、 叶?诺索夫怎样写鹅的“玩相”?(戏水、抢占地盘、主宰一切)

C、 讨论:两位作者为什么要把这两部分写的这么详细?你从中体会到什么?

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