翻新时间：2023-08-05
青蛙看海
1. 复习生字、词语，指导写好带撇、捺的字。
2. 理解课文内容。在质疑释疑中懂得当我们遇到困难时，只要一步一步，不怕困难，就一定能成功。
理解课文内容，重点是青蛙登上山顶的经过。
第二课时。
一、揭示课题：
今天我们继续学习第十课。来，让我们一起书写课题。齐读。昨天老师要求大家把故事讲给爸爸妈妈听,完成得怎么样?自己再讲一讲。
谁能清楚、简洁、完整地讲一讲?抽生讲故事。
二、情境中复习生词，增添情趣：
想看大海吗?(生：想。)请看!(课件出示大山)
怎么只见高山不见大海呢?(师作听状)大山要我转告大家：大家努力攀登生词台阶，可能就会看到大海。开始吧!
长期 展翅 善跑 失望 吸气 歇一会儿
台阶 喝水 累了 一双 喏 一级一级
(出现平静水面)师遗憾状：这可不是海，这是湖。瞧，湖里还有一只青蛙呢!向它打个招呼吧!有什么问题想问青蛙吗?(青蛙你为什么想看海?你是怎样看到海的呢?)
三、学习课文，学中释疑：
(一)释问1：青蛙为什么要看海?
师：青蛙为什么要看海?
生：青蛙长期生活在湖边，很想看看大海。
师：你能用上“因为… …所以… …”把这句话再说一遍吗?
生：… …
师：长期生活在湖边的青蛙，你为什么很想看到大海呢?
生1：我只能看到湖，多没意思呀!
生2：听说大海很美，我真想去看看。
生3：… …
生4：… …
(二)释问2：青蛙怎样看到大海的?
学习青蛙和老鹰的对话。
师(板画山、白云)：看到这座山了吗?怎么样?
生：很高。
生：高耸入云。
师：这座大山就挡在青蛙面前，你们帮它想想办法吧?
生：… …
师：一只苍鹰也给青蛙出了主意，它怎么说的?(出示苍鹰的话)谁来学着苍鹰的样子读一读?
生读：… …
师：如果让你去爬这座山，你有什么想法?
生：… …
师：孩子们，你们有有力的双腿， 可青蛙呢?
生1：青蛙只有拳头那么小，爬山很难。
生2：青蛙没有翅膀，它不能像… …
生3：青蛙没有四条长腿，它不能像… …
师：难怪青蛙会说(课件出示青蛙的话)——
生读。
师：要登这么高的山，青蛙觉得怎么样?
生：害怕、担心… …
师：除了青蛙的话，你还从哪里感受到害怕、担心?
生：吸了一口凉气。
师：自己读读青蛙的话，做做青蛙的动作，感受青蛙的害怕。
生自由读——抽读——齐读。
师：小青蛙要想看到大海，还有没有别的办法?看看苍鹰是怎么说的。自由读第三段，想想，你读懂了什么。交流。
生1：我从“太”字感受到苍鹰都说太高，那山一定很高很高。
生2：我读懂了青蛙不登上山顶就不能看到大海。
生3：我知道了青蛙只有登上山顶才能看到大海。
体会“失望”：
师：孩子们，猜猜青蛙听到你们的话会怎么想?
生1：我多想看到大海呀，可是我登不上那么高的山呀!
生2：… …
师：是啊，青蛙多么——生：失望。
教学第二段(4-10自然段)
师：正在这时谁来了?(小松鼠)屏幕上出示小松鼠的动画。
1、默读4——11段，找出有多少个“跳”。你认为“跳”得容易吗?容易就在下面画“0”，不容易就画“ ”。
2、小组交流，全班交流。(课件出示4——11段)
生1：第一个跳是松鼠的跳，松鼠跳得很容易。
生2：第二个和第三个跳… …
生3：第四个跳是青蛙的跳，他跳一个台阶是容易的。
生4：第五个跳也是青蛙的跳… …
师：所以松鼠说——生：好!你一定能看到大海。
生5：第六个和第七个是青蛙的跳，青蛙跳得很不容易。
师：为什么?
生1：… …
生2：… …
分角色朗读4——10段：
师：同方同学演小松鼠和青蛙，读一读他们的话，看谁读得好，演得像。要求：边读边想象当时的情景，并加上适当的动作。
自由练习——抽同学上台表演。
情景体验：让我们和青蛙一起来跳上山顶吧!师生一起跳。
(生气喘吁吁状)
师：感觉怎么样?
生1：我有些累了，想休息一下。
师：好啊!你呢?
生2：我口渴了，想喝点山泉水。
师：喝吧!你呢?
生3：… …
师：加油呀，坚持呀!小青蛙，我们马上就要到达山顶啦!
师：小青蛙，我们登上山顶啦! (生欢呼)
(放音乐，大海的画面)
师：青蛙，第一次看到大海，你觉得怎么样?
生1：… …
生2：… …
… …
师：(扮蜗牛，走到一生面前)青蛙，我是一只长期生活在田里的蜗牛，很高兴第一次见到你。
生：我也很高兴。
师：青蛙，我也很想看大海，可我怎样才能爬上那么高的山呢?
生：… …
师相机板书：一步一步 坚持 鼓励 … …
师：勇敢的小青蛙，我一定会努力的。(指板书小结)
三、指导写好带撇、捺的字“登、阶、吸”
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