我要的是葫芦

教学目标：
1 会认6个生字，会写8个生字。
2正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
3了解植物的叶子和果实的关系，懂得与课文有关的事理。激发学生热爱科学的情感，使之乐于并善于开动脑筋，积极探索大自然的无穷奥秘。
4 懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
教学重点：
正确认读生字，有感情地朗读课文，了解事物之间的联系。
教学难点：
弄清葫芦与叶子之间的密切联系。
教具准备：自制课件、生字卡片。
教学过程：
(一)导入
1、同学们，你们知道这是什么吗？（出示 葫芦图片）老师要把它奖给最优秀的组和表现最出色的小朋友。今天，我们来一起学习《我要的是葫芦》。（板书课题、齐读课题： 我要的是葫芦 注意读音 葫芦的 芦 读轻声）
2、现在，请你自由地读一读课文 ,如果遇到不认识的字,就自己想个办法吧。 
3、现在老师放一遍录音，检查一下你们刚才有没有读准确？标出自然段。（放录音）
4、一共有几个自然段?谁愿意试着读一读，指名读，找五名同学，读课文。在他们读的时候，你要认真听，检查一下他们有没有读准确，想一想，课文中说了一件什么事情？（纠正错误，学生讲发生什么事情） 
（二）学习理解课文，朗读指导。
1、 齐读第一段 边读边想:从这一段里你都知道了什么?指名答 板书 绿叶 葫芦 总结 2他种的葫芦长得怎么样?你是从哪里看出来的?指名答 . 3 看到小葫芦这么可爱，他的心情怎样？你是从哪里看出来的? 4有语气的朗读（用喜爱的语气读） 板书: (可爱) 
3朗读理解最后一段。 (1) 种葫芦的人得到葫芦了吗?你从哪一段可以看出来? 齐读最后一段， 读了这一段你知道了什么？ （这一自然段有两句话，第一句讲叶子上的蚜虫更多了，第二句讲葫芦一个一个都落了，种葫芦的人没有收到葫芦.从“一个一个都落了”这句话中知道了那几个小葫芦不是同时掉的，有的先掉，有的后掉，最后全部掉光了。） 板书:长虫-----落了 质疑 为什么都落了?我们可以再回到书中去读一读第二 三自然段
2、现在，就请你试着读一读课文 ，遇到不认识的字你就自己想个办法吧。
3、现在老师放一边录音、请你们小声地跟着录音机读一读。（放录音）
4识字 出示生字 读准字音，
4、谁愿意试着读一读，指名读，找五名同学，读课文。在他们读的时候，你要认真听，检查一下他们有没有读准确，想一想，课文中说了一件什么事情？（纠正错误，学生讲发生什么事情）
3朗读理解最后一段。
(1)种葫芦的人得到葫芦了吗?你从哪一段可以看出来?
(2)齐读最后一段，质疑。
读了这一段你知道了什么？
（我知道了这一自然段有两句话，第一句讲叶子上的蚜虫更多了，第二句讲葫芦一个一个都落了，种葫芦的人没有收到葫芦。我从“一个一个都落了”这句话中知道了那几个小葫芦不是同时掉的，有的先掉，有的后掉，最后全部掉光了。）
（3）个读，用读表现出你的惋惜。齐读。
板书:长虫-----落了
原来是一株长得很好的葫芦现在都落了。真的很可惜，齐读。对比这样的两幅图，你会产生什么样的疑问？
4小组合作理解第二、三段。
小葫芦为什么会落呢？用自己的话说一说。
你能找出文中的句子读一读吗？
（1）他看到叶子上爬着一些蚜虫，想了什么？
（2）朗读比较以下句子的语气有什么不同，体会每组的两句话意思是一样的。
反问句：有几个虫子怕什么?
有几个虫子不可怕。
（3）应该用怎样的语气呢？不在乎，试着读一读。
（4）那他在乎的是什么？（葫芦）你从哪句话看出来了。他希望什么？（小葫芦快长大）。是的，他多希望葫芦长得快些，长得大些呀，根本不管叶子上长虫了。再读他说的话，齐读。
（5）你还从哪儿感受到他只在乎葫芦，盯着是什么意思？对了，他不在乎叶子上长蚜虫，他只在乎葫芦。根本不去治叶子上的虫。可邻居劝他，他为什么不治，他是怎么说的？种葫芦的人着急吗？应用什么语气读？谁愿意试着读一读？

 
反问句：叶子上的虫还用治?
叶子上的虫不用治。
邻居此刻的心情怎样？应读出什么样的语气？
（6）学生分角色读一读
你们觉得他们俩谁说得有道理？
学生讨论，指名答。
小葫芦和绿叶的对话——葫芦藤每天向叶子输送养料，叶子再将养料输送给小葫芦。蚜虫吃绿叶，使它无法输送养料。小葫芦因没有养料供给，随即变黄落下
那么，我们来看看结果，是谁对谁错呢？
5、齐读第四自然段。
(1)看图（出示两幅图）
出示课文两幅插图，看看有什么不一样?
(2)说话
你发现两幅图有什么不一样?
1人的表情不一样：一是面带微笑，一是满脸惊讶。
2葫芦叶子不一样：一是绿绿的叶子，一是枯黄的叶子，有的还有小孔。
3葫芦不一样：一是挂在藤上，一是掉在地上。
6、读文
（1）为什么会有这样的不同呢?请赶快读课文找答案
（2）找到了吗，请用课文中的话来说说。(让学生自由说)
（3）请读下面两句话，猜猜他在想什么?
有几个虫子怕什么!他想的是：——－————————。
叶子上的虫还用治?他想的是：————————。
7 分角色朗读对话。说说你喜欢谁，为什么?
8整体欣赏感悟。
引导学生思考下面的问题。
(1)种葫芦的人错在哪里?(首先是他不懂叶子和果实的关系，所以叶子长了虫子，他认为没有必要去治。其次是他不听邻居的劝告。)
(1)种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么?
种葫芦的人看到小葫芦一个一个都落了，心情会怎样，他可能会说些什么呢请同学们用“种葫芦的人看到小葫芦一个一个都落了，可能会 地说： ”的句式想象说一句话。（用幻灯片打出这一句式，生说。）
请小组长把讨论结果跟大家交流交流。
同学们真会想，假如明年这个人种了葫芦，叶子上生了蚜虫，他会怎样做呢？补充完整
。通过刚才的学习，你从这个小故事中明白了什么
(三)实践活动
在课外找几个成语送给这个种葫芦的人。

板书：
我要的是葫芦
叶子（长满） 葫芦（可爱）
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↓ ↓ 
长虫───────→ 落了