秋天里

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翻新时间：2022-10-15

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秋天里

秋天里
一、教学原理
1、运用情景教学法，通过看图，使学生感受到秋天的美丽
2、运用循序渐进发，让学生先按一定顺序说再过渡到说得完整、有趣；
3、依据合作学习的原理，重视学法指导，引导学生全程参与学生，培养学生听、说、写的能力。
二习作内容
1、说说秋天的景色；
2、讨论：秋天里有哪些有趣的事。
三教学目标
1、仔细观察图画，看懂图意。
2、学习把句子说完整，学习按一定的顺序观察、叙述画面，言之有序。
3、培养学生热爱大自然的情感。
四作文形式口语交际课

五教学时间 40分钟

六训练要素
1、能描绘出秋天的景色是怎样的；
3、向老师、同学介绍秋天里有趣的事。

七课前准备

学生准备：
1、秋天来了，同学们到大自然去走一走，看看周围有什么变化？（例如：天气、植物、小动物、人们的活动等）
2给学生用书的秋景图填上颜色。
3准备一张关于秋天的图片或一起秋游时拍的照片。

教师准备：教学挂图或幻灯或多媒体课件。

八教学过程

学生活动教师活动建议
基础训练（30分钟）

1、交流课前准备的情况

2、自由说描写春天的好词佳句。

3、学生按顺序说图说。

4、学生把景物特点说清楚。

1、参与学生的交流，指导学生讲话

2、引导学生说出从课内课外收集到的有关春天的好词佳句。
小结：春天暖风习习，春雨绵绵，大地呈现出一片翠绿。春天是播种的季节，给人们带来了希望。到了秋天，是怎样的景象？将会发生什么有趣的事？今天，我们就来说说秋天里。

3、指导看图。
1）、出示（课本）图，启发学生仔细看图，如可以从上到下，从近到远，也可以从左到右的顺序进行观察。把自己看到的，最能表现秋天特点的景物说一说。
2）、根据学生的汇报，板书：天、树、树叶、稻子、稻田、大雁、人们。
4、引导学生说清景物特点。

由旧知引入新知，使学生在获取知识时，激发兴趣。

让学生按自己感兴趣的顺序说，只要能说出景物名称就可以了，并要求学生说出自己是按什么顺序说的。
学生活动教师活动建议
基础训练（25分钟）1）、口头完成“读读、练练”。
把自己喜欢的词组大声地读出来，试着背一背。

2）、在小组里与同学交流填词。

3）、汇报填词。

4）、口头完成将句子补充完整的练习。

5）、评一评句子补充情况。
5、学生选择自己喜欢的内容说。

6、根据评价标准对练说进行自评、互评。1）、出示词语：
一片一片、金黄金黄的、蓝蓝的、笑哈哈、挺拔
摇摇晃晃、一群群、
高高的、弯了腰、金子般
黄澄澄、秋高气爽、
2）、教师巡视交流情况。
3）、鼓励学生填本练习以外的词语。

4）、指导学生完成将句子补充完整的练习。
5）、鼓励学生从颜色、数量、形式、动作、神态等方面填词、尽量扩大学生的词汇量。
5、小结：这几句话把这幅图中的秋景和葡萄园里丰收的趣事都写出来了。在看图说话时，我们要学会看图，学会抓住自己感兴趣的内容说清楚。
6、出示评价标准，组织学生评价。

此项练习是让学生结合课内课外知识完成，目的在于帮助学生积累词语。

学生补充完整的句子，连起来就是一篇范文。

在说画面内容时注意结合秋天事物的特点说。
发展训练（13分钟）
7、将课前准备的图片、照片拿出来。
8、学生按刚才的方法交流图片内容。

7、教师巡视检查学生图片准备情况。
8、提示学生把体现秋天特点的内容说清楚。
学生活动教师活动建议

9、自己所说的写下来。
10、在小组内读一读自己的作品。
根据评价标准自评、互评。
11、评后推选一名代表到讲台上展示。
并说说为什么推选这位同学。

9、指导学生将自己所说的写下来。

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10、出示评价标准

11、引导学生在小组内读一读自己的作品，根据评价标准评一评。评后推选一名代表到讲台上展示。并说说为什么推选这位同学。
教师注意抓住学生习作中的“亮点”进行欣赏。

让学生说说为什么推选这位同学做代表，实际就是评价的过程。

创新训练（3分钟）12、思考并练习说话。12、引导学生思考：秋天是成熟的季节，如果你是秋天里的一样事物（如：一个成熟的水果，一只大雁、一只蚂蚁、一片黄叶）你想对人们说什么？
生生互动，再次掀起高潮。
几哦按时要对学生的大胆想象，勇于表述给予肯定。

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