翻新时间：2023-07-25
13 捉迷藏
13捉迷藏（第一课时）
教学目标
1、感受李四光专心致志的进行科学研究的精神。
2、学会本课的8个新词，能按要求写近义词。
3、认识按事物发展顺序组句成段的叙述方式，初步学会理清按事情发展顺序连句成段的顺序。
4、能正确的朗读课文。
教学重难点：
重点：认识按事物发展的顺序组句成段的叙述方式，能理清它的顺序。
难点：理解李四光研究石头的意义。
一、教学目标：
1、了解课文主要内容，初步感受李四光专心致志地进行科学研究的精神。
2、学习课文生字新词，正确地朗读课文。
3、学习第2自然段，初步领会按事物发展顺序写的一段话。
二、教学过程：
（一）简介李四光的生平，揭示课题
⒈出示李四光的图片，问：
①你认识他吗？你能向同学们介绍他吗？
②你是怎么知道的？请学生介绍李四光的事迹。（请学生可以去学校中
找他的画像。）
⒉揭题。
（二）初读课文。大致了解课文的主要的内容，学习字词。
1、自己读读课文，遇到生字多读几遍，想一想“课文主要讲什么？”
2、标出自然段。
3、反馈。
（三）再读课文。
1、把自己认为难写的生字写几遍。（贯、溅）
2、在课文中划出生字词，读一读。
4、你懂哪个词的意思，可以直接把意思说出来或出道题考考同学。
5、提出还不懂的词语，想办法弄懂。
（四）学习第二自然段：
1、轻声读课文第二自然段，读后标一标，这段共有几句话。
2、指名按句读（提示：注意句子之间的顺序）。
3、把下列句子按课文内容重新排列（出示课件）
（）玲玲藏在大树后面，等爸爸来找。
（）玲玲见爸爸没来找，就只好出来去找爸爸。
（）玲玲和爸爸玩捉迷藏的游戏，玩得很高兴。
4、反馈，并说说这样排的理由。
5、小结：事情开始的情况和后来的情况不一样了，也就发生了变化，这就叫
“事情发展”；（板书：事情发展）而把先发生的事情写在前面，后发生的
事情写在后面，这就是“事情发展顺序”，如课文第二自然段。（板书：顺序）
6、学习这样的段落是有方法的：
①、根据“单元学习提示”落实训练重点。想想：什么是事情发展的顺序？怎样来学习按这种顺序写的一段话？
②、汇报交流。
请学生读读学习提示，看看学习提示告诉我们的方法是怎样的。（理清方法：先……再……最后）
7、能用“先……再……最后”对上面的三句话说说第二自然段写了什么？学生自练。
8、指名反馈，学生评价。
9、同桌互说。
质疑：
“藏呀，找呀，找呀，藏呀”为什么要反复？
（强调李四光和他女儿玩捉迷藏玩了了很多次，即“兴高采烈”，也说明他们玩得很高兴。与后文李四光的忘神形成对比，突出了李四光对石头的研究达到了痴迷的程度。指导朗读）
10、指导朗读第二自然段。
（五）、课堂小结
1、完成作业：作业本上第六题。
2、读下面一段话，按一定顺序整理成一段通顺的话，标上序号。
（）我坐在餐桌前，开始吃妈妈为我准备的早餐。
（）早晨，我迅速起床，叠好被子。
（）吃完早餐，我背上书包，高高兴兴的上学去。
（）我到卫生间去洗脸、刷牙、梳头。
板书设计：
13、捉迷藏
先写玩得很高兴
事情
后写爸爸不见了
发展
最后写玲玲去找爸爸
顺序
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