《曼谷的小象》教学设计

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翻新时间：2023-08-07

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《曼谷的小象》教学设计

教学内容：《曼谷的小象》教学设计

教材分析：

《曼谷的小象》一课是六年制小学语文课本第五册的第二十九课，这是一篇精读课文。按事情发展的顺序，叙述了作者在泰国首都曼谷近郊的公路，泰国妇女阿玲指挥她驯养的小象帮助中国司机把车拉也泥坑，并把车冲洗干净的事。

学生分析：

通过2年来的语文学习，班里的学生对于课文朗读有着浓厚的兴趣，并喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演，学生能结合简单的生活经历和情感体验在朗读中提出自己的见解，表达自己的感受，可以说，在这方面学生初步具有了自主合作探究性学习能力。

设计理念：

1、《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为。不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学以读为主，让学生在读中学，演中悟。从而体会阿玲朴实、善良、乐于助人的心灵美。

2、设计多种活动，给学生创设自主、合作、探究的学习环境。

教学目标：

1、理解“我为什么赞叹小象，并联系阿玲的三次微笑体会阿玲的优秀品质。

2、理解三次雾色的变化来感受曼谷景象的优美。

3、学习第4～7自然段，联系上下文理解词语，有感情朗读课文并能表演。

4、让学生自主学习，培养创新意识，培养学生思维能力。

教学重点：

了解阿玲指挥小象拉车、洗车的经过，领会阿玲热心助人的优秀品质。

教学难点：

感受曼谷的景美、物美、人更美，受到助人为乐的教育。

课前准备：收集材料、幻灯片、小黑板

教学流程：

一、导入新课，出示小象拉车幻灯片。

请同学们观察图画，说一说小象怎样拉车的?

同学们说得真好!你们想不想知道课文中怎样写阿玲指挥小象工作的?(生：想)

这节课继续学习29、《曼谷的小象》

二、引导学生深入理解课文内容

1、抓住赞叹语句，体会作者的感情。

学生轻声读文，找到有关句子，并标出重点词语。

你觉得小象可爱吗?作者是怎样夸它的?(小组讨论说一说)(通过学生的画词，自悟，可以理解到作者的两次赞叹突出了小象聪明，使学生悟出“物”美)

小结：由于阿玲平日认真精心训练，所以小象在很短时间内就把汽车从呢坑中拉了出来。而作者抓住小象的“一掀、一撬、一甩、一喷”把小象写活了。

2、再次读文，抓住“三次微笑”深入体会阿玲的优秀品质。

(1)出示小黑板：(让学生读一读)

1走到车前，她冲我们微微一笑，露出整齐的牙齿。

2阿玲抽回了手，笑眯眯地摇了摇头……

3阿玲摆摆手，笑眯眯地用红润的脸蛋紧贴着小象的大耳朵……

阿玲的笑仿佛在说什么?(让学生说一说)

(2)让学生演一演阿玲和小象(小组选导演，在小组内练习演，再到前面演一演)

(3)你喜欢阿玲和小象吗?让学生说一说

(以上设计，深入理解课文内容，从而使学生悟出“人美”)

3、整体读文，感受景美。

(通过学生对词的理解，更能体会到曼谷的景也美，从侧面衬托了阿玲助人为乐的高大形象)

快速读文，找出描写曼谷景色的语句画下来，完成填空练习。

(1)从()的晨雾中飘来一阵悦耳的铜铃声，小象转身走进()的雾中。

(2)阿玲摆摆撂，笑眯眯地用()的脸蛋紧贴着小象的大耳朵，缓缓地走进已变得()的晨雾里。

三、开展延伸活动，发散思维。

(设计这项活动，可以活跃课堂气氛，开阔学生的眼界，转被动接受为主动探究)

借助自己收集的资料说说小象除会拉车、洗车外，它还会干什么?

四、朗读全文，练习背诵第4、7自然段

(深入理解全文内容，培养学生朗读能力)

五、让学生谈一谈这节课有什么收获?

六、作业：

1、有感情朗读课文

2、把你喜欢的语句抄下来。

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