《最大的“书”》第二课时教学设计二
翻新时间：2023-08-07
《最大的“书”》第二课时教学设计二
【学习目标】
1、结合具体语境理解“足迹、雨痕、波痕”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话，体会川川对大自然充满兴趣的思想感情。
3、激发探索自然知识的兴趣。
【教学重点】
准确把握人物心理，读好人物对话。了解“书”中的内容，激发学生对大自然的兴趣。
【教学流程】
一、一读对话，初识“书“的外形。
1、师生分角色读课文1---4小节的对话。
2、谈谈：听了刚才的对话，你们明白了什么？
3、重点指导朗读：岩石就是书啊！你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？
二、二读对话，感知“书”的内容。
1、生生分角色读课文5—10节，交流：读了这本“书”，你知道了什么？
2、师生共同研读“书”的内容。
预设①书上有字：结合想象，读懂雨痕、波痕、矿物。
预设②书上有画：结合句式训练，解读“化石”。
预设③书中内容：借助媒体，反复品读，探究“地壳运动”。
三、三读对话，了解“书”的作用。
1、同伴合作分角色读课文11—13节，交流：读了这本“书”有什么作用？
2、指导朗读。
四、四读对话，深化理解。
师生或生生合作朗读全文，读好人物对话。
五、创设情境，进行角色对话。
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