翻新时间:2015-12-12
《蜜蜂引路》教学设计之一
教学要求:
1.使学生懂得遇到疑难问题,只要细心观察,认真思考,是不难找到解决问题的办法的。
2.初步掌握一种学懂段的办法:理解每一句话的意思,并能连起来说说。
3.能有表情地朗读课文。
教学过程:
一、复习检查,引入新课。
1.看拼音写词语:
pái cǎi mì jīng yà
( ) ( ) ( )
2.根据意思写词语:
离得很近——(附近)
3.请用“附近”说一句话。
4.字形:读题,蜜蜂引路(正音课题出示)
这节课我们继续学习第31课《蜜蜂引路》。蜜蜂给谁引路?——列宁
二、带读第二段(读懂每一句话,以理解段意)。
列宁为什么要让蜜蜂引路呢?(请学生口答)
1.答案从课文的哪一段里面找?
2.请同学们根据问题来学习第二段。
(1)默读课文第二段,回答问题。
①哪句话是说列宁想找到养蜂人?
②哪句话是说大家都不知道养蜂人住的地方?
③最后一句是说(列宁亲自去找养蜂人)。
3.反馈。
(1)第一个问题,哪句话是说列宁想找到养蜂人?谁来说?
①读这句话。“那个人”指谁?
②这一句话在说什么?(在黑板上划下来:列宁想找到养蜂人。)
③读句子,说主要意思。
(2)第二个问题,哪句话是说大家都不知道养蜂人住的地方?
①读第2句话。“经常”是什么意思?(过去的时间里)
②“他”指谁?
③这一句话是说什么?大家读第二句,谁来说第二句话写什么?
(3)最后一句,也就是第3句,谁来读读?
①这一句话是说什么?(让学生说)住得不远什么意思?(附近)代进去读读。
②在句中用“——”把主要词语划下来。
(4)列宁为什么要“亲自”去找养蜂人呢?(即把第二段意思连起来说说。)
因为列宁想( )可是( )所以列宁就( )。
三、研读第三段。(用第二段的学法学习第三段,巩固学懂一段话的方法。)
1.列宁亲自去找养蜂人,他是怎么找到的呢?课文第二段具体写了列宁怎样找到养蜂人的?
能不能像学习第二段那样来学习课文的第三段?。
(1)第三段有几句话?
(2)每一句话写什么?(用“——”划出主要的词语,连起来说说)
(3)用自己的话说说列宁是怎样找到养蜂人的?
请自学课文,边读边想边说。
2.反馈。有几句话?(口答)
(1)读第一句,这句话是说什么呢?
理解“发现”“许多”的作用。这句话该怎么读?
(2)读第三句话,这句话是说什么呢?
列宁找到了那个养蜂人。
把第三句话读完,紧接着说,这句话写了()。
3.“开门的果然是那个养蜂的人。”为什么要用“果然”?
4.列宁原来是怎么想的呢?(即连起来说说列宁是怎么找到)
四、作业。
1.完成《课堂作业》。
2.选做一个问题:
用自己的话写一写:
(1)列宁为什么要亲自找养蜂人。
(2)列宁是怎么找到养蜂人的?
(3)第2题用图配文。
下载文档
网友最新关注
- 离群的小鸡
- 雾
- 我的家
- 水上公园滑雪
- 美丽的公园
- 我的“弟弟”
- 我的书朋友
- 课间十分钟
- 大西瓜
- 我的未来
- 我喜欢你小兔
- 参观动物园
- 我的同学
- 秋天
- 路牌
- 《私营企业申请注销登记注册书的实例》
- 纳税检查报告的概念
- 纳税检查报告的结构
- 外商投资企业申请登记表的结构
- 私营企业申请注销登记注册书的概念
- 外商投资企业申请登记表的概念
- 私营企业申请注销登记注册书的必备材料
- 《个体工商户申请歇业登记表的实例》
- 税务登记表
- 减税、免税申请书的结构
- 私营企业申请注销登记注册书的结构
- 减税、免税申请书的实例填表说明
- 外商投资企业申请登记表
- 外商投资企业申请登记表的必备材料
- 个体工商户申请歇业登记表的结构
- 成灌快铁与成都地铁2号线客流预测
- 浅谈公路桥梁路面施工技术
- 浅谈高铁经济与高铁媒体的传播价值
- 基于宏观经济因素的中国高速公路交通量增长预测模型
- 快速修复技术在桥梁路面中的应用
- 高铁工程不容“小算盘”
- 改性沥青在中国高速公路上的推广及应用
- 构筑音乐与心灵之间美的桥梁(1)
- 京沪高速铁路跨A11高速公路1
- 《国家大道》记录中国高速公路建设发展历程
- 成渝高铁天窗设置的研究
- 在武汉高铁站实习的日子
- 试论音乐元素的掌握(1)
- 中国音乐:跨世纪的后殖民现象批判(1)
- 浅谈中国高速公路迫切需要优化融资结构
- 《丑小鸭》教学设计之一
- 《蜜蜂引路》教学设计之二
- 《玩具柜台前的孩子》教学设计之一
- 《三个儿子》教学设计之三
- 《三个儿子》教学设计之二
- 《玲玲的画》教学设计之一
- 《蜜蜂引路》教学设计之三
- 《玩具柜台前的孩子》教学设计之二
- 《我为你骄傲》教学设计之二
- 《丑小鸭》教学构想
- 《我为你骄傲》第二课时教学设计之一
- 《三个儿子》教学设计之一
- 《玲玲的画》教学设计之二
- 《画家和牧童》教学设计之二
- 《蜜蜂引路》教学设计之一