六国论

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六国论

一.教学要点

1.基础知识

实词：与破起使败兵

虚词：始犹为

活用：形容词/名词作动词

句式：被动句/省略句

作家及作品：苏洵及三苏

2.理解作者反对屈辱求和/主张搞击强暴的观点

3.掌握本文层进式/对比式结构

4.理解本文中借古讽今的语句

5.品味句式多样的特点

二.教学设想

二教时，重点在疏通文意的基础上理解作者的观点及本文的结构。

第一教时

一.板题.解题.介绍作者及作品

1.解题：《六国论》选自《嘉佑集·权书》。原题为《六国》，

六国论即论六国。论，为分析/评论之意。是一篇史论，主要论述了

六国灭亡的原因。

讨论：作品集是按什么方式取名的?(年号)

2.作者介绍：苏洵(1009--1066),字明充,号老泉,宋朝眉山

人。著名散文家。苏洵家有老人泉，梅尧臣曾为之作诗。苏洵的号由

此而来。二十七岁时发愤读书，多次应试未中，于是更加奋

发攻读，精通了六经百家的学说，撰文神速。翰林学士欧阳修很喜欢

他的文章，并把他的作品呈给宋仁宗，自此，他的文章风行一时，许

多学者竞相传诵和仿效。后人将他与其子苏轼/苏辙合称'三苏`，

列唐宋八大家中。

二.初读课文,了解课文内容。

1.生读课文，正音正字：

2.分析各段主要内容。

第一段：提出中心论点__六国破灭，弊在赂秦;

第二段：以“割城”为例，论证“赂秦之弊”;

第三段：以“不赂者以赂者丧”的史实，论证赂秦之弊;

第四段：向“为国者”提出不要“为积威之所劫”;

第五段：点出作者撰写此文的主旨，讽谏宋王朝要改变妥协政策，

急起抗战。

3.请生试读课文，注意语气和语调。

三.学习第一段

1.读本段，熟悉课课文内容。

2.翻译、疏通本段。

3.掌握以下文言知识：

⑴.句式：

(此)破灭之道也。--判断句。省主句。

不赂(秦)者以赂(秦)者丧。省宾句。

⑵.活用：

盖失强援，不能独完--完，形用如名词。

4.讨论：

⑴.本段提出的论点是什么?

六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。

⑵.提出这一论点的论据是什么?

①.赂秦力亏;②.不赂者以赂者丧--失强援，不能独完。

四.学习第二段

1.请生读此部，基本了解课文主要内容。

2.本段论述什么问题?

分论点一：赂秦力亏，破灭之道也。

3.疏通文意，注意以下文言知识。

⑵.活用：

秦以攻取之外，小则获邑，大则得城--攻，动用名，攻战的方

法;小、大，形作名，大的、小的

其实亦百倍—实，形作名，实际的情况。

至于颠覆，理固宜然—颠覆，动用如名，灭亡。

⑶虚词：

秦以攻取之外—助，以

较秦之所得—僵，用定语和中心语之间，不译

以有尺寸之地—助，的

奉之弥繁，侵之愈急—前代秦，后代赂秦的各国

此言得之—代上面所说的道理

五.学习第三段

重点掌握以下文言知识：

⑴活用：

义不赂秦--义，名词作状语，按照道义.

李牧连却之--却，使动，使退却.

惜用武而不终也--终，名作动，坚持到最后.

⑵句式：

是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也--判断句;

至丹以(使)荆卿(刺秦王)为计--省略句

六.学习第四五段

重点掌握以下知识：

⑴活用：

礼天下之士--礼，名词作动词，有礼地对待;

并力西向--向，动词，往......去

以天下之大--大，形作名，大地方，大国;

七.本文的结构特点：

全文分三部分，采用的是总分总式结构.

先提出中心论--分述--结论：

六国破灭，弊在赂秦①赂秦力亏，破灭之道; 封礼

②不赂者以赂者丧：失强援，不能独完

第二段采用对比论证：

①秦攻取所得与战胜所得之比--数量对比，说明非兵不利战不善;

②先祖父得地之难和后人拱手奉地之易--赂秦

③地有限而欲无厌--说明不战而胜负已判的道理

④引用苏代的话说明弊在赂秦的道理

第三段分析不赂者以赂者丧的观点，分别说明齐燕赵灭亡情况：

齐--'与赢而不助五国`; 燕--'以荆卿为计`;

赵--'牧以谗诛`;

这三种情况又都与'盖失强援，不能独完`有关，同样可以论证论点.

第四段议论兼抒情，承上启下，假设六国不赂的后果，又以'为

国者无使为积威之所动`引出第五段.

第五段先将六国与秦/宋与西夏及辽的情况作对比，然后点出作

者撰写此文的主旨.

八.作业.完成课后练习各题.

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