卢沟桥的狮子

教学目标

1．认真观察图画，结合课文了解卢沟桥的建筑特点，体会我国古代劳动人民的智慧和创造力。

2．理解课文内容，了解卢沟桥作为“七七事变”发生地的历史意义，体会文中所表达的思想感情。

3．学习本课生字、新词、练习用“甚至”、“大概”造句。

4．有感情地朗读课文。背诵第2自然段。

教学重点

在认真观察图画和阅读课文的基础上，理解课文对卢沟桥的特点及狮子形状的描写，从中体会我国古代劳动人民的智慧和创造力。

教学难点

了解卢沟桥作为“七七事变”发生地的历史意义，体会文中所表达的思想感情。

教学时间 二课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

（一）学习本课生字、新词，理解重点词语。

（二）认真观察图画，初步认识卢沟桥狮子的特点。

（三）在朗读的基础上，划分段落，概括段意。

二、教学重点

在朗读的基础上，划分段落，概括段意。

三、教学过程

（一）介绍卢沟桥。

（出示卢沟桥幻灯片）

卢沟桥位于北京西南部。建于1189年，是一座联拱石桥，总长约265米，一共有241根望柱，每个柱子上都雕刻着形态各异的石狮子。这座石桥不仅因狮子多而著名，更重要的是“七七事变”这一历史事件，使它成为日本帝国主义侵略我国的见证，是一处具有历史意义的建筑物。

（二）学习生字。

1．填写生字表。

2．指导学生读准字音。

有些字音受地方方言的影响，容易读错音或读得不准确。

如：

熟

sh*

不能读作

sh2o

蹲

d&n

不能读作

d5n

还有的字常被误读半边音，也就是左右结构或上下结构的字，其中某一部分是个熟字，因此，这个字就被读作其中熟字的音，这是不对的。

如：衅 x@n 不能读作b4n或p4n

多音字在课文中时有出现，这种字一定要结合上下文和词来识记。

3．指导学生正确地记字形。

识记生字有多种方法，但有时同学们书写一个字时，总是多一笔或少一笔。这种错好像很小，但危害很大。因此，教师在指导学生识记生字时，一定要将容易出错的地方重点指出来。

如：“蹲”字的笔画比较多，从整体来看也比较好记，一个“足”加上一个“尊”，可是“尊”字的“酋”部分，学生容易少写一横成了“ ”。

“偎”字也存在加笔或减笔的问题，右半部分的“畏”经常被同学们写成“畏”，这就真的是“画蛇添足”了。

“侵”字注意不能在“亻”里面加上一竖，写成“ ”就错了。

“歇”字左边的“曷”，不能加一笔写成“ ”。

总之，这些容易被加一笔或减一笔的字，讲授时要特别注意，一旦让学生错误成习，就不好改正了。

4．辨字组词练习（打投影）。

这一练习有助于学习辨清字形，掌握新字。

卢（卢沟桥） 厘（厘米）

户（户口簿） 理（道理）

蹲（蹲坐） 偎（偎依）

遵（遵守） 喂（喂鱼）

概（概括） 驻（驻军）

既（既然） 注（注意）

永（永远） 侵（侵略）

水（流水） 浸（浸泡）

（三）解释词语，理解重点词义。

1．解释同学在读书过程中遇到的疑难词语。

2．查字典理解重点词义。

歇后语——由两个部分组成的一句话或一个短语。前一部分像谜面，后一部分像谜底。通常只说前一部分，而本意在后一部分。

偎依——亲热地靠着，紧挨着。

形态各异——异，有区别，不相同。形状各不相同。

挑衅——找借口生事端，企图引发冲突或战争。

文物——历史上遗留下来的在文化发展史上有价值的东西，如建筑、艺术品、武器和碑文等。

宛平——地名，在今北京城西南部的丰台区。

望柱——栏杆间的柱子。

3．组织同学讨论理解词义的方法。

有些词语的意思很丰富，一时难以记全记牢。教师可以指导学生采用多种方法理解词义。

如：“歇后语”一词字典上的解释是分前后两部分。教师可列出几个歇后语让学生体会。

“卢沟桥的石狮子——数不清”。

“狗拿耗子——多管闲事”。

“孔夫子搬家——净输（书）”。

“文物”一词比较难懂，教授时可以举出一些实物来说明词义。北京故宫过去是皇上住的地方，那里的一砖一瓦、桌椅、字画等都是很有价值的文化遗产，是受国家保护的，都属于文物。

“挑衅”这个词在日常生活中不常用，可以把它换成我们常用的或大家都明白的词来理解，“没事找事”、“找碴”。

4．辨析近义词、反义词进一步理解词义。

做填空练习，准确掌握词义。

（1）近义词：

仔细（细心、认真）

有趣（好玩、有意思）

淘气（顽皮、调皮）

形态各异（形态万千）

大概（可能、也许）

（2）反义词：

仔细（马虎、粗心）

永远（短暂、瞬间）

偎依（远离、隔离）

淘气（文静、文质彬彬）

大概（肯定、绝对）

（四）指导学生观察图画，对卢沟桥石狮子有一个大概的了解。

这篇课文一共有三幅图，各自从不同的侧面和角度形象地展示了卢沟桥的石狮子。教师可指导学生找出每幅画上的石狮子的特点，并用自己的话说一说。这样不仅促使学生观察，还能有力地促进学生语言表达能力的发展。

一幅大图是卢沟桥一侧的全景，可以看到卢沟桥的栏杆间有许多柱子，每根柱子上都雕刻着狮子。这些狮子的基本动作是一致的，都是半蹲或坐在石柱上，高矮胖瘦也都相差无几。两幅小图则是石柱上狮子形态的特写，有大狮子，也有小狮子，它们的形象都很可爱，都有自己的特点。

通过观察，同学们对卢沟桥的石狮子有了一个大概的了解。在此基础上学习这篇课文，同学们就能够比较容易理解。当然如果有条件，课前到卢沟桥上走一趟，就更好了。

（五）教师范读课文，学生思考课文的结构，分段，概括段意。

1．理清课文脉络。

这篇课文结构很清楚，学生们分段不会有难度。因此教师可稍做提示，请同学们找出课文哪些自然段写得最有趣，最具体，重点是抓住卢沟桥狮子的特点。这样就找准了重点段，再看开头和结尾，段落就可以分清了。

第一段（第1自然段）

第二段（第2～第3自然段）

第三段（第4自然段）

2．学生默读课文，用简短的语言概括段意。

提示：用抓重点句的方法归纳段的主要内容。

第一段：卢沟桥的狮子多得数不清。

第二段：卢沟桥的狮子形态各异。

第三段：卢沟桥是具有历史意义的建筑。

（六）指导学生熟读课文，为进一步分析课文做好准备。

（七）布置一项练习，增强学生学习的兴趣。

通过解词，同学们已了解了歇后语的意思，也就是说话时，故意隐去后面的部分，只说前面的部分，让别人通过比喻去领会它的本义。请同学将下面几句歇后语的后半部分补充完整。

（1）三个臭皮匠——（顶个诸葛亮）。

（2）泥菩萨过河——（自身难保）。

（3）老王卖瓜——（自卖自夸）。

（4）黄鼠狼给鸡拜年——（没安好心）。

第二课时

一、教学目标

（一）认真观察图画，结合课文了解卢沟桥的建筑特点，体会我国古代劳动人民的智慧和创造力。

（二）理解课文内容，了解卢沟桥作为“七七事变”发生地的历史意义，体会文中所表达的思想感情。

（三）理解重点词语，练习用“甚至”、“大概”造句。

（四）有感情地朗读课文。背诵第2自然段。

二、教学重点

认真观察图画、阅读课文，理解课文对卢沟桥的特点及狮子形状的描写，体会我国古代劳动人民的智慧和创造力。

三、教学难点

了解卢沟桥作为“七七事变”发生地的历史意义，体会文中所表达的思想感情。

四、教学过程

（一）导入新课：

我们已经了解了歇后语的内涵，它由喻体和本体两部分组成。那么，“卢沟桥的狮子——数不清。”的本义是什么呢？

（这句歇后语的本义是卢沟桥的狮子多。）

对，说明狮子的数量多。卢沟桥到底有多少狮子，它们又有什么特点，以及这座桥在历史上有什么意义呢？这就是这节课我们要完成的学习任务。

（二）学习第一段：

请同学们边读边想，卢沟桥举世闻名，它最大的特点是什么？从哪里看出来的？

（卢沟桥最大的特点是狮子多，歇后语“卢沟桥的狮子——数不清。”可以说明这一点）

板书：桥的特点 狮子多

师：这座以狮子多而著称的桥怎么又说是“联拱石桥”呢？

（这座外形呈弧形的桥是石头做主要原料建造的，这种设计能够承受较强的压力，技术性强。因为这座桥是11个拱组合为一体的，所以叫做“联拱石桥”。）

板书：技术高

的确是这样，请同学们围绕这座桥的年代和建筑特点谈一谈自己的感受。

（这座桥建造于1189年，距今已有近千年的历史，而且技术高超，这座桥坚固、雄伟、美观。我想，在近千年以前，我国劳动人民就能建造这样的桥梁，我很敬佩，说明我们的祖先是很有智慧和创造力的。）

板书：年代久

在总长约265米的桥上有241根望柱，而每根望柱上都雕有狮子。我想如果每根柱子上都有一个狮子，那是不难数清的，可是书中有这样一句话：“要不仔细数，真是数不清。”为什么？第二段有清楚的描写。

（三）学习第二段：

1．首先请同学小声读第二段，然后想一想“这些狮子真有意思”是什么句子？在全段起什么作用？

（这是一个总起句，也是这段的重点句，概括了这一段的主要内容。）

这句话讲了卢沟桥的狮子“有意思”。那么卢沟桥的狮子到底怎么有意思？课文是怎样具体描写的？请同学们画出有关词语并加以说明。

（“有大有小”，卢沟桥的狮子之所以数不清，是因为每根望柱上不是一个狮子，有大狮子，也有小狮了。大狮子高大，轮廓分明，小狮子小得连鼻子眼睛都看不清。）

板书：大小不一

卢沟桥的狮子不仅有大小之分，它们在形态上也千差万别，形态各异，非常可爱。

板书：形态各异

这一部分利用投影学习，学生比较容易理解和掌握，也利于背诵。

2．请一位同学读这一自然段，其他同学看幻灯，比较幻灯片上描写狮子形状的文字与课文中的文字有什么不同。

出示幻灯片A：

（这张幻灯片中少了课文中的“有的……好像……”和最后一句描写狮子形状的文字。）

出示幻灯片B：（复合在A片上）

增加进去了“有的……好像……”

请同学们认真读一遍，这是一种什么句式。

生：（排比句式。）

同学讲得对，可是这些句子的前半部分“有的……”写的是狮子的什么？后半部分“好像……”跟前半部分是什么关系呢？

（“有的……”写的是狮子的形状，“好像……”写的是根据狮子的形状而作出的想象。）

出示幻灯片C：（复合在A片的上方）

同学们刚才提到幻灯片上还少了一句话，是哪句话呢？请一位同学朗读这句话，请同学们比较这句话在写法上与前四句话有什么不同。

出示幻灯片D：（复合在A片下方）

（这句话与前句话位置有所颠倒，先写了想象，后写的才是狮子的形状。）

出示幻灯片E：（复合在D片下方）

由此可以看出，同学们已经理解了这段文字，请同学们讨论这段描写的特点。

（这些描写用了拟人化手法，都显得很形象、生动，而且非常拟人化，使人感到这些狮子很可爱，很有灵性。）

板书：

这一段中“甚至”一词更强调了小狮子“小”，“大概”则有猜测的意思，在我们的生活中怎样使用这两个词才合适呢？找同学做造句练习。

甚至——爸爸每天早晨都出去跑步，甚至下雨天也不间断。

大概——小明今天没有来学校上课，大概是生病了。

课文列举了五种狮子的不同形态，这足以让我们为栩栩如生的描写而激动。可是，在241根望柱上只有这些可爱的形状吗？

（不是，还有更多的形状不同的狮子。因为篇幅所限，不能把所有狮子都描写一遍。）

课文什么地方谈到了这一点？

（这一段最后有一个省略号，这个符号说明了卢沟桥的狮子还有很多很多的形状，远不止这五种。这里的省略号说明了狮子大小不一，形态万千，劳动人民创造了伟大的奇迹。）

这一段是文章的重点段，也是课文要求背诵的。因此，讲授时要细致、具体地点出重点词并板书，让学生充分认识狮子的各种形状，教师也可以利用投影片，请同学们做填空练习，以加深对这一段的印象，并练习背诵。

“这些狮子真有意思，它们（ ）。（ ）有几十厘米高（ ）几厘米，（ ）连鼻子眼睛都（ ）。它们的（ ）各不（ ），有的（ ），好像（ ）；有的（ ），好像（ ）；有的（ ），好像（ ）；有的（ ），好像（ ）；有的（ ），被大狮子（ ）。

同学们分析得很准确，正是因为每根望柱上的狮子大小不一，形态万千，所以才难以数清，真是这样吗？课文已告诉我们一个准确数字，请一位同学读这句话。

（“文物工作者早就数清了，总共是498只。”）

“文物工作者”是专门从事研究、保护文物工作的人。他们已经数清楚了，请同学们作为小知识记住这几个数字：卢沟桥建于1189年，全长约265米，有241个望柱，498只石狮子。

师：这座桥除了以狮子多而闻名，历史上还发生了一件什么事，使这座桥具有了历史意义。请看第三段。

（四）学习第三段：

请同学默读课文，思考历史上在此地发生了一件什么事？

（1937年7月7日“七七事变”在卢沟桥发生。由此抗日战争正式开始，这次历史事件也称为“卢沟桥事变”。

师：中国人民永远不会忘记日本帝国主义侵华的强盗行径，也不会忘记中国人民奋起反抗的英勇行为。因此，卢沟桥不仅是我国劳动人民智慧创造和斗争精神的象征，也是日军侵华的罪证，这是一处具有历史意义的建筑。）

板书：七七事变 历史意义

（五）总结全文，点明写作特点，揭示文中思想。

师：《卢沟桥的狮子》概括地写了卢沟桥的特点：年代久、技术高、狮子多，又具体地写了狮子的特点：大小不一、形态万千。使我们从这些特点中体会到：这是我们的祖先留给我们的宝贵的文化遗产。“七七事变”对我们国家的影响也很大，因此使卢沟桥成为具有历史意义的建筑。

板书：文化遗产

这篇课文通过对卢沟桥及其狮子的详细描写，表现了我国劳动人民的聪明才智，同时也抒发了中国人民强烈的爱国情感。这就是本文表达的思想。

板书：聪明才智 爱国情感

（六）作业。

1．有感情地朗读课文。

2．背诵第二自然段

卢沟桥 卢沟桥座落在北京的丰台区宛平城内，是一座闻名世界的桥。（第一课时导言部分有详细介绍。）

七七事变 1937年6月开始，日本侵略军在北京（当时称北平）的宛平县卢沟桥龙王庙进行挑衅性的军事演习。7月7日夜间，日军诡称一名士兵失踪，无理要求进入宛平县城搜查，遭到中国军队拒绝后，日军就向卢沟桥发起全面进攻。当地中国驻军奋起抗战，由此全国抗日战争爆发了。因为这次历史事件发生在卢沟桥，所以又称“卢沟桥事变”。