高考语文测试的几点启示_语文论文

一、今年试题与去年比较，从各方面看，都具有相对的稳定性。

今年试题的长度，全卷学生文字阅读量6000 字左右， 答题书写量1000字左右，与去年大体相当，这对学生在考场上完成答卷比较适宜。试题的卷式分为Ⅰ、Ⅱ卷是比较科学的。第Ⅰ卷25个选择题，赋分60分；第Ⅱ卷是非选择性的文字表述题或填空改错题，其中一个现代文阅读大题20分，两道文学、文化知识填空题5分，一道文段语言改错题5分，小作文20分，大作文40分，第Ⅱ卷共90分。总的看，试题的长度、难度、卷式、题型分类、各类测试点的赋分比值等，除个别地方稍有变化外，与去年基本相似。这种相对稳定性的命题，给中学语文教学以正确的导向。这就启示我们，对近一两年的试题作深入的分析研究，对于指导明年考生复习是大有裨益的。同时启示我们，只要在平时教学中扎扎实实学好基础知识，并加强运用能力的培养，再加临场较好地发挥，即可适应高考试题，完全不必猜押宝或大搞题海战术。

二、试题内容材料出自课内的不到10分，其它全部都出自课外，特别突出重在测试运用知识的能力，符合“既有利于为高校选拔有学习潜能的新生，又有利于中学语文教学”的高考命题原则。同时，试题的测试点覆盖面比较宽，“高考语文说明”中列出的所有测试点几乎都涉及到了。这就启示我们，平时教学和高考复习中，要全面理解和把握“高考语文说明”，全面、辩证地掌握知识和能力的测试点，不能有所忽视。今年与往年相似，试题内容材料绝大部分出自课外。这就启示我们，单靠对课内内容的死记硬背是不行的，必须重视培养举一反三的运用能力。这一点应该从高一就开始注意，不应等高三总复习。

三、在语言知识及运用方面，突出了“语境”分析应用及联系实际生活。

第Ⅰ卷1——8小题18分和第Ⅱ卷第31小题语言运用修改5分， 这23分语言知识运用试题，虽然涉及到语音、汉字、词语（包括虚词和成语）、句式语法等等，但“语料”几乎全部选自实际生活。例如涉及到“经济协作区”、“新书征订单”、“河堤加高和河口截流改道工程”、“储蓄所吸收储蓄额的高低”、“城市交通拥挤状况”、“广播艺术团的节目”，等等。不少题语言运用测试联系到“语境”，这是今年试题的一大特点。例如成语的运用“莘莘学子”、“不孚众望”、“趋之若鹜”、“万人空巷”；“延续”与“沿用”、“考察”与“考查”、“进行”与“提供”等词语运用的辨析；以及在一段文字中根据“语境”修改语言运用的错误；等等。这就启示我们，虽然语言知识的学习来自于课内，但语言的积累和运用应落脚于生活。学习语言，其重点不在于学习“死”的知识，而应重在生活中的应用。今年试题的这种导向，对于当前语文教学的改革具有重要意义。

四、文学、文化知识测试方面，既考查了考生的知识积累，又突出考查了鉴赏能力，而且适当考查了知识的扩展。

这部分内容Ⅰ、Ⅱ卷5个小题共14分。 文学鉴赏能力的考查今年是选了两首唐诗，要求考生比较鉴赏分析，显然比去年增加了难度。尽管考生得分很低，但其导向很有意义。文化常识的扩展，考了“五岳”的名称，《四库全书》经、史、子、集的四部分类，京剧行当的生、旦、净、末，题目虽然不难，但导向很好，引导学生重视中华民族的优秀文化。这就启示我们，高中学生应该增加文学、文化的知识，从高一开始就应该注意加强文学、文化知识的积累，尤其应该注意培养学生一定的文学鉴赏评析能力。

五、文言文阅读方面，共17分，材料选自课外，但测试点涉及到的文言知识都来自课内。这就启示我们，文言文的教学，首要的是认真学好课内文言文中实词、虚词、句式等文言基础知识，要以此为基础领会文言文语段的文意，万不可忽视文言课文的语言学习而去望文生义地猜测句义，囫囵吞枣。

六、现代文阅读方面，着重考查了理解文意，而且特别注重考查文章“语境”中文意的理解、分析、概括归纳，以及从“语境”中提取信息要点的能力。这一部分共2个大题30分，考生得分普遍较低。 这就启示我们，现代文阅读教学要注重从文章“语境”中确切地理解词语、句式、段意和文意，防止脱离“语境”孤立地解词释句。现代文阅读试题几乎年年考生失分较多，反映出这方面教学的弱点和问题。中学现代文阅读教学应打破低效率的单纯讲析式的传统教学模式，加强阅读训练式的教学，大力进行教学改革。

七、作文方面。今年的作文题仍如去年，是材料作文，而且是“一材两题”作文。总的看难度不大。

小作文是据材料写一段人物行动描写的短文。对于“人物行动描写”，在初中也不能算难。由于题目比较容易，学生得分较高，据抽样1000份试卷分析统计，20分的题平均得13.03分，多数在二类卷。 为什么一类卷比较少呢？因为评分要求一类卷要“描写具体形象”，多数学生达不到这个要求。由此看来，高中学生写记叙文的水平还达不到应有的要求。

大作文要求把“多数人赞成助人为乐”与“不少人遇到别人有麻烦时自己悄悄走开”这两则材料“结合起来思考”，自选角度，自拟题目，写一篇议论文。据抽样1000份试卷统计，40分题中平均只有27分，多数考生得分在三类或二类中下。今年这个作文题并不难，为什么考生中优秀作文很少呢？主要问题有三。一是审题不准，多数考生不能按要求将两则材料“结合起来”“思考”，只能就一则材料单一地论述，这就不符合题目的要求。二是立意不深，多数比较肤浅，不能按题目要求由两则材料联系社会现实，想到某个具有社会意义或教育意义的更深层的问题加以议论。三是不会分析，不会论证，多数考生的作文只是简单的观点加例子，比较生硬机械，看起来简单幼稚。语言方面也存在不少问题，达到一类卷标准的很少。今年大作文中的问题启示我们，一是要注意审题。高考作文一个突出的特点是命题作文，而不是自由作文，要求必须按照题意写作，不能偏离题意，更不能“跑了题”。今年多数考生的作文，问题就出在没有看清题目“要把两则材料结合起来思考”的要求。因此，平时作文及高三复习都要加强审题的训练。二是立意问题。作文是语文综合能力的体现，它不单纯表现为语言表达及写作技巧，还表现为知识的掌握、生活的阅历、思想认识水平的高低。今年不少考生之所以得分不高，问题就出在思想认识水平不高。因此，高中学生议论文的写作练习，不应忽视思想认识水平的提高，否则，就难以写出水平较高的议论文。三是要学会论证。对高中学生来说，简单的观点加例子的论证，显然不符合要求。今年高考作文题目不难而学生得分不高，较为普遍的问题就是不会分析问题。这就启示我们，高中议论文写作的训练要在分析、论证上下功夫。文章要写得逻辑严密，层层深入，论证有力，令人信服。许多老师的经验证明，多作些列详细提纲的训练是很有益的。另外，语言表达也存在不少问题。语言表达是一项基本功，要长期严格训练。高中学生的语言表达不能只停留在文从字顺上，应该高一点要求，如写议论文，就应力求做到准确、深刻、有力。语言运用的训练是语文教学最基本的任务，在教学中只能加强，不能忽视。