《酸的和甜的》教案
翻新时间：2023-06-18
《酸的和甜的》教案
一、激趣导入
出示一串葡萄：
这是什么？喜欢吃吗？板书：一串葡萄
指名读，齐读。
“串”像不像我们吃的糖葫芦？
看看葡萄，记住“葡萄”这两个字。
（由学生熟悉的事物激发学生兴趣，调动学生积极性。同时把识字和具体事物联系起来，把生字形象化，符合低年级学生识字特点）
谁来吃一颗？什么味道？
可是狐狸却说它是酸的，想知道怎么回事吗？
板书课题：酸的和甜的
“酸”怎么读？你是怎么认识的？
还有什么东西味道是酸的？
（简笔画出一只狐狸，板书“狐狸”。）
就是它说葡萄是酸的，我们认识认识它吧。
指名读词，结合图画记住这两个字。
（让学生根据生活经验记住“酸”字，结合图画“识记狐狸”这两个字，又一次活跃了课堂气氛，调动了学生的积极性）
二、初读课文，感知内容
学生借助图画自由读文，遇到不认识的字自己想办法解决。
（这一环节是掌握学习语文方法的过程，猜读、根据图画理解的读，自己想办法，识字都是学习语文的一种技能）
交流自己的感知内容
三、结合图画再次识记生字。
出示图一，图四、图八及相关句子，自由读、指名读，识字“迫、待、硬”三个字。
“迫不急待”是什么样子？你在什么情况下会迫不急待？
“硬”字为什么是石字旁？还有什么东西很硬？
图一：葡萄架下，有一只狐狸，他吃不着葡萄，就说葡萄是酸的。
图四：小猴子看着架上一串串紫红色的葡萄，迫不急待的摘下一串就要往嘴里送。
图八：小松鼠和小白兔真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？
（在句子中又一次出现生字，读这些句子，既缓解了学生朗读课文的难处，又巩固了生字，加深识记印象）
下载文档
版权声明：此文档由查字典文档网用户提供，如用于商业用途请与作者联系，查字典文档网保持最终解释权！
网友最新关注
- 我对发展汽车工业的看法
- 文书信格式称谓差异
- 中英语作文记叙文精选
- 我的理想
- 上大学是高中生唯一的出路吗？
- 如何成为自己的朋友
- No Pains,No Gains
- 中英语作文记叙文精选
- 感谢我的朋友
- 中英语作文记叙文精选
- Merry Christmas圣诞快乐
- 中英语作文记叙文精选
- Great Changes in My Hometown
- 圣诞老人的由来
- My Mother（我的妈妈）
- 城市轨道交通建设与城市可持续发展思考
- 回顾中国“监控数字革命”看现状谈发展
- CDMA 1X技术在配电监控系统的应用
- 浅议综合性港口行政综合执法模式的构建
- 关于建筑电气设计施工中与结构相关若干问题的讨论
- 智能化系统在酒店方面的应用
- 简述PLC应用及使用中应注意的问题
- 国家体育场场地照明设计概论
- 青州闽江大桥方案的演变及抗风稳定性研究
- 浅议低压电缆故障的解决方法
- 论路基工程质量的成因及处治措施
- 低阻抗接地网的设计与施工
- 基于交通安全的道路线形分析
- 浅淡电子厂房的接地设计
- 长螺旋钻孔压灌砼桩施工及质量控制技术
- 《雪地里的小画家》第一组教学设计三
- 《自己去吧》第二组教学设计四
- 《一次比一次有进步》教学设计二
- 《雪地里的小画家》第一组教学设计六
- 《小松鼠找花生》第一组教学设计一
- 《小松鼠找花生》第二组教学设计四
- 《自己去吧》第二组教学设计五
- 《自己去吧》第一组教学设计三
- 《雪地里的小画家》第一组教学设计七
- 《一次比一次有进步》教学设计一
- 《小松鼠找花生》第一组教学设计二
- 《自己去吧》第一组教学设计一
- 《雪地里的小画家》第一组教学设计五
- 《自己去吧》第一组教学设计二
- 《小松鼠找花生》第二组教学设计三