翻新时间：2015-12-12
《科利亚的木匣》教学设计二
学习目标
①认识“匣、锯、阶”3个生字。会写“挖、鞋”等13个字。能正确读写“冰鞋、斧头”等15个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
③了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，懂得一切事物在变化的道理。
课前准备
①生字词卡片。
②抄写课文最后一段的小黑板。
第一课时
分步揭题
①板书“木匣”，“匣”字注音，学习“匣”的音、形、义。
②完整板书课题。
科利亚是个苏联的。这篇课文讲了他的什么事呢？
朗读课文，初步了解内容
①学生自读，把课文读正确，想想课文讲了什么事。
②指名学生朗读，纠正读错的地方。请学生说说课文的主要内容。（课文写了科利亚埋木匣、挖木匣的事。）
默读课文，了解叙述顺序
①布置默读。默读课文，边读边做记号，看看从哪儿到哪儿是讲科利亚埋木匣，从哪儿到哪儿是讲科利亚挖木匣的。
②默读、思考，做记号，也可与同座讨论。
③全班交流。
．哪几个自然段讲埋木匣，哪几个自然段讲挖木匣？
．另外的几个自然段讲的是什么？（有的是讲情况的变化，有的是讲从这件事受到的启发。）
学习字词
①出示要求会写的13个生字，读一读，再组词。
②观察字形，互相说说写这些字时要注意哪些地方。
③学生写生字（两遍），再把词语表中列出的本课的词语抄写一遍。
第二课时
复习字词
①用生字词卡片指名认读。
②听写本课应掌握的词语。听写后对照词语表自我批改订正。
突出重点，加深理解
①提出重点问题：科利亚是怎么找到木匣的？从这件事他懂得了什么道理？
②学生带着这个问题认真读书、思考。
③全班交流对这个问题的看法。
④教师出示课文最后科利亚说的话。引导学生用自己看到的、听到的或自己经历过的事例，说说对“周围的一切都在起变化”的体会。
⑤鼓励学生把最后一段抄下来。
练习有感情地朗读课文
布置作业
①把这个故事讲给爸爸妈妈或一、二年级的小朋友听。
②想一想生活中有没有遇到过不方便的事情，你是怎么想、怎么做的。准备一下，到“口语交际”时和大家交流。
下载文档
网友最新关注
- 四季
- 飞扬的梦
- 家乡的大海
- 我的座右铭
- 扩写送书
- 四季竹林
- 树杆为什么涂上白色的油漆
- 我哭了
- 笨笨风铃
- 给布什总统的一封信
- “求是”报名记
- 日记
- 不该发生的事
- 假如我会克隆
- 溜冰感受
- 清明文化的发源地——山西介休县绵山
- 死刑的司法现状及其展望(6)刑法论文(1)
- 于和伟：所有春节的优秀传统文化都应该继承
- 江浙地区清明节习俗之清明果起源探究
- 刑讯逼供和暴力取证犯罪的现状、原因及对策(3)刑法论文(1)
- 两岸学者“寻椽”清明文化
- 漫话清明节
- 清明节的诺言
- 中国现行死刑政策的评价及其反思(3)刑法论文(1)
- 论单位犯罪的刑事责任刑法论文(1)
- 渗透传统文化提高语文素养
- 突出传统文化特色 传承关东民俗风情
- 以学校为主阵地 弘扬中华传统文化
- 浅析中国传统文化对设计思维的启示
- 让清明节“清明”起来 等
- 《卖火柴的小女孩》教学设计
- 《匆匆》教学设计
- 《一夜的工作》教学设计
- 《穷人》教学设计
- 《只有一个地球》教学设计
- 《凡卡》教学设计
- 《开国大典》教学设计
- 《草船借箭》教学设计
- 《桂林山水》教学设计
- 《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计
- 《将相和》教学设计
- 《十六年前的回忆》教学设计
- 《索溪峪的“野”》教学设计
- 《梅花魂》教学设计
- 《童年的发现》教学设计