翻新时间:2023-03-18
《倾斜的伞》教学设计
◆您现在正在阅读的《倾斜的伞》教学设计文章内容由<语文网>收集, 请记住本站网址:www.chazidian.com.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!《倾斜的伞》教学设计1、本课要求会认6个生字,会写14个生字;要求掌握的词语有:喜欢、每逢、墨绿、胳膊、湿透、衣服、微微、颤抖;并自主积累词语。
2、有感情地朗读课文。
3、体会重点词语、句子的意思。体会“倾斜的伞”里面包含的意思,感悟外公和“我”之间温馨的亲情,学会把爱心献给亲人。
1、理解课文内容,体会亲情之爱,体会重点的词语、句子包含的意思。
2、有感情地朗读课文。
词语卡片、课文挂图、朗读录音等。
第一课时
一、谈话导入新课
1、上节课我们学习了《平分生命》,从一个小男孩勇敢地为妹妹输血的表现中,我们感受到了怎样用爱心去关爱亲人。这节课,我们将再来学习一篇表现亲人间互相关爱的课文,来感受一下亲人间因为爱带来的温馨吧。(板书课题)
2、齐读课题,提出问题。
从课题中你想知道什么?
二、老师范读课文
在范读中要求学生注意生字的注音,并画出生字词。
三、学生自由读课文,了解课文内容。
1、学生自由读课文,整体感知内容。
2、再读课文,弄清课文写的是谁和谁之间关爱的事。前半部分课文写了一个什么情景,表现的是谁对谁的爱?后半部分课文写了一个什么场景,表现的又是谁对谁的爱?
四、自学生字词语
1、通过读课文,在语言环境中复现,读准字音,特别是“挽”字,可以和“晚”字等比较记忆。“惑”字也结合“或”字来记并理解“困惑”是一种心理活动。
2、发现生字的构字特点,自主识记字形。
3、联系上下文,利用字典,了解与生字相关的词语的意思。
五、指导写字。特别指导“逢”、“墨”、“微”、“喜”等几个字,找准关键笔画在田字格中的位置。
第二课时
一、复习生字词:
开火车读生字词卡片。
二、默读课文,理清文章脉络。
1、生默读课文,说一说课文写了什么事?
2、课文以“一把倾斜的伞”贯穿全文,可以分成三部分,让学生动手来分段。并说说为什么要这么分。
三、图文结合,体会感悟情感。
1、观察两幅图,说说分别画了什么。
2、回到课文,边读边想,抓住写人物神态的词语,从而体会人物当时内心的感情。
如从外公那“笑眯眯”、“笑而不语”、“开心地笑了”的神态中,我们体会到了一种亲情之爱,一种爱幼之爱。等等还有很多像这样的词语。
3、把人物神态、前后联系起来,体会人物感情的变化。
如:外公的神态,是由当年的“笑眯眯”、“笑而不语”、“开心地笑”到多年后的声音“微微颤抖”、“浑浊的双眼泪光点点”,由此可看出是由当年施爱于晚辈而高兴,到后来得到晚辈的关爱,收到了爱的回报而激动。“我”则由当年的“惊讶”、“困惑”不解到多少年后“心热”、“不知不觉中做着外公当年做过的事”。在外公爱心的浸润和潜移默化的道德影响下有所感悟。
4、想像小时候外公给“我”撑伞,长大以后“我”为外公撑伞的情景,体会“我”和外公之间那种温馨的情感。
5、结合课文内容,想一想“倾斜的伞”所包含的意思,和同学讨论交流。
四、情地朗读课文。
五、实践活动
1、摘抄喜欢的词语。用“仍然……仍然……仍然……”造句。
2、参加以“爱心充满人间”为主题的故事会,讲一讲发生在自己身边的真实故事。
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