翻新时间:2015-12-12
《找骆驼》教学设计4
【学习目标】
1、正确、流利,有感情地朗读课文。
2、通过学习,感悟“在生活中,只要用心观察,认真思考,就会有所发现”的道理。
【课前准备】
师生分头搜集一些测试观察能力的图片,也可制成多媒体课件。
一、观察画面,激趣导入
1、教师引述:老师这里有一些挺有趣的图片,它能测出一个人的观察能力强不强。同学们想不想一比高低?
2、出示图片或显示课件内容,开展观察竞赛活动。
3、教师导学:其实在生活中,只要我们用心观察,认真思考,也会有许多发现的。《找骆驼》这个故事讲述的就是这个道理。想不想学一学?
二、朗读课文,理出线索
1、建议学生用自己喜爱的方式阅读全文。
2、学生根据提示思考课文内容
⑴老师出示问题
商人走失了一只骆驼后,是怎么做的?
老人看到了什么,知道了什么?
⑵教师提出要求:看谁课文读得认真,看谁问题答案找得准确、完整。
⑶学生按问题提示和要求,到课文中寻找答案。在此过程中,教师可让几位同学把寻找的答案写在黑板上。
⑷然后在交流中,把答案逐渐补齐。
三、根据线索,比较异同
1、启发学生思考。看了这位商人走失了骆驼以后的表现,你觉得他和老人的表现有什么不同?先在小组里和同学交换一下看法。
2、组织学生进行集体交流。交流要点:
⑴这位商人走失了骆驼后,可能因为心急,到处乱找,结果没找着。
⑵这位老人在走路时能留心观察,所以发现了路上的骆驼脚印、脚印的深浅和方向、路边的蜜和米,以及骆驼啃过的树叶上的牙齿印等。
这位老人还能根据观察到的情况认真思考,于是就知道了骆驼的许多特点。
3、组织学生评价商人和老人。假如你是一个旁观者,看到找骆驼这一幕,你想对商人和老人分别说什么?
四、角色朗读,表现人物
1、小组内分配好角色,讨论一下商人和老人的对话该用怎样的语气读,然后开展角色朗读,并互相评议。
2、展示角色朗读,比一比哪一组读得最好。
下载文档
网友最新关注
- 假如我是一位科学家
- 音乐王国奇遇记
- 一个漂流瓶的故事
- 2016年的慈溪,2026年的慈溪
- 魔法战队
- 笔盒里的闹事
- “撞栏比赛”
- 愿望节
- 梦遇蛇岛
- 小水滴与大海
- 我与福娃逛奥运
- 电灯与蜡烛
- “税”的一天
- 动物狂欢节
- 读书节
- 质量体系管理思想在职业教育中的借鉴
- 当前教育投资对区域经济发展的影响分析
- 网络课程中在线讨论话题的设计
- 浅析人本主义课程理论视野下的教学过程
- 谈导入法在外科教学中的应用
- 探究式教法在教学中的应用
- 论社会主义新农村建设新形势下的农村教育发展
- 学校文化的学习型属性
- 国内外外语阅读焦虑研究综述
- 浅议教育平等
- 浅谈如何通过阅读提高政治教学质量
- 小学生问题行为研究综述
- 高校信息化应加强理念建设
- 论教育的外部性
- 高校高层次人才:概念、类型与特征
- 《怀念母亲》拓展阅读
- 《怀念母亲》读后感
- 突破“中部凿井法”教学难点──《詹天佑》一文的课堂观察
- 《怀念母亲》朗读教学片段
- 《怀念母亲》教学杂谈
- 理清思路 美读熏陶──《詹天佑》教学难点突破
- 采用“四解放”教学小学课文《詹天佑》
- 《詹天佑》中怎么理解“人”字路线
- 另辟蹊径,用好教材──有感于《詹天佑》一课的教学
- 纸船──寄母亲
- 备课和讲课要进行再创造──三上《詹天佑》
- 《詹天佑》一文的爱国主义教育
- 阅读教学中创新思维的培养──《詹天佑》教学浅谈
- 长文短教──我教小学课文《詹天佑》
- 读《怀念母亲》有感