《狮子和鹿》教学设计3

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翻新时间：2023-05-15

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《狮子和鹿》教学设计3

【学习目标】

1、正确流利有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。

3、培养独立阅读的能力。

【学习重难点】

培养独立阅读的能力。

【教学过程】

一、(课前板书：28*狮子和鹿)今天我们学习28课，读读课题

瞧，课题上带有“*”，这样的课文我们以前也学过，大家回忆一下，学这种课文有什么要求?(生：这是略读课文，要求我们自己采用各种方法去学习，只需要读懂大致意思……)自己学习课文内容你会用哪些方法?(如：查字典、词典、联系上下文等)现在我们继续用这些方法来学习这个故事，请大家默读课文，边读边思考，课文讲了个什么故事，你觉得什么地方有趣，还有什么地方有疑问，都请做上记号。

二、读课文，体会鹿的情感变化

1、课文讲了个什么故事，你能用比较短的几句话说清楚吗?先说给你的同桌听听。(然后再指名说，注意引导学生把内容说清楚完整，尽量用简短的话。)

2、这个故事非常有意思，文中的这只鹿先是十分欣赏自己美丽的角，讨厌难看的腿，后来美丽的角使它差一点命丧虎口，难看的腿却帮它虎口逃生，(师边板书：欣赏美丽的角险些丧命讨厌难看的腿虎口逃生)真是出人意料，我们把自己当作这只鹿，再来读读课文，体会体会鹿的感情。

3、鹿的感情有哪些变化?(师板书：愉快地欣赏──失望地抱怨──惊慌地逃命──叹气)

4、和你的同桌配合起来读一读，还可以加上动作演一演，尽量把这只鹿自得地欣赏—抱怨—惊慌地逃命—叹气的样子活灵活现地展现出来。(师巡视，指名上台演一演，同学评一评，师引导学生对照课文进行评价)让学生对略读课型的学习要求有所了解;对学习方法进行提示，读的时候要求学生边读边用铅笔勾画，旨在通过教给自学的方法，逐步培养学生独立阅读的能力。初步培养学生对课文内容的归纳把握能力。体现读的层次，促进学生积极思考。在演和评的过程中，促进学生积极思考，进一步理解课文内容。

5、看到这样的结果，你有什么想法呢?(学生各抒己见，不强求一致)

三、联系《陶罐和铁罐》再读课文

学完了这两课，你觉得它们有什么共同之处吗?生活中也常常有这样的事，和小组的同学谈一谈。

四、读故事《公鸡和母鸡》，说说故事所讲的道理

〖板书〗

28*狮子和鹿

欣赏　美丽的角　险些丧命讨厌　难看的腿　虎口逃生

引导学生理解故事所蕴含的道理

通过比较，开阔思路和视野，学习用多种方式进行阅读。