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《给予树》教学设计15

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翻新时间:2023-08-07

《给予树》教学设计15

【教学目标】

1、学习本课生字,会认10个,会写12个;理解“沉默不语”等词语的意思。

2、学习联系上下文理解重点词句的方法,并能运用此法理解课文内容。

3、读课文,能在教师的指导下体会思想感情,感受金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴等,受到美好情感的熏陶和感染。

4、积累语言,练习写话。

【教学过程】

第一课时

一、揭题导入,检查预习

1、揭题导入新课。

2、检查预习:

检查学生自主学习生字、新词及朗读课文的情况。对重点内容给以相应指导。

二、整体感知、自读质疑

1、自主读书,初步感知课文大意,了解文中所写的人物。

2、思考:

课文写了哪些人物?谁给你留下的印象最深?

三、精读品赏,导学悟情

1、直奔重点,品读感悟:

⑴品读第三自然段:

以“沉默不语”为切入点,学习运用联系上下文理解词句的方法,理解该词背后所蕴含的意思,体会金吉亚的美好情感。

⑵品读第四自然段:

运用情景对话的方式,引导学生深入文本,感悟人物,加深体验,受到熏陶。

2、升华情感,拓展延伸:

⑴品读末句,理解句意。

⑵感悟朗读,升华情感,拓展延伸。

四、总结提升,布置作业

1、教师小结,回归整体。

2、依据学情,设计作业。

第二课时

一、谈话激趣,复习巩固

1、谈话激趣。

2、复习巩固。

二、依据文路,深悟亲情

1、自主读课文,感悟亲情。引导抓住母亲的情感变化,研读文本,体会母爱;抓住孩子间的馈赠,体会兄弟姐妹情。

2、感情朗读,深化体验。

三、创设情境,读写练笔

1、创设情境,激发写话欲望,进行写话练习。

2、交流、评议,引导悟情。

四、指导写字,积累巩固

五、分层布置作业

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