《给予树》教学设计15
翻新时间:2023-08-07
《给予树》教学设计15
【教学目标】
1、学习本课生字,会认10个,会写12个;理解“沉默不语”等词语的意思。
2、学习联系上下文理解重点词句的方法,并能运用此法理解课文内容。
3、读课文,能在教师的指导下体会思想感情,感受金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴等,受到美好情感的熏陶和感染。
4、积累语言,练习写话。
【教学过程】
第一课时
一、揭题导入,检查预习
1、揭题导入新课。
2、检查预习:
检查学生自主学习生字、新词及朗读课文的情况。对重点内容给以相应指导。
二、整体感知、自读质疑
1、自主读书,初步感知课文大意,了解文中所写的人物。
2、思考:
课文写了哪些人物?谁给你留下的印象最深?
三、精读品赏,导学悟情
1、直奔重点,品读感悟:
⑴品读第三自然段:
以“沉默不语”为切入点,学习运用联系上下文理解词句的方法,理解该词背后所蕴含的意思,体会金吉亚的美好情感。
⑵品读第四自然段:
运用情景对话的方式,引导学生深入文本,感悟人物,加深体验,受到熏陶。
2、升华情感,拓展延伸:
⑴品读末句,理解句意。
⑵感悟朗读,升华情感,拓展延伸。
四、总结提升,布置作业
1、教师小结,回归整体。
2、依据学情,设计作业。
第二课时
一、谈话激趣,复习巩固
1、谈话激趣。
2、复习巩固。
二、依据文路,深悟亲情
1、自主读课文,感悟亲情。引导抓住母亲的情感变化,研读文本,体会母爱;抓住孩子间的馈赠,体会兄弟姐妹情。
2、感情朗读,深化体验。
三、创设情境,读写练笔
1、创设情境,激发写话欲望,进行写话练习。
2、交流、评议,引导悟情。
四、指导写字,积累巩固
五、分层布置作业
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