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《给予树》教学设计11

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翻新时间:2023-08-11

《给予树》教学设计11

【教学目标】

1、学习本课生字,会认10个,会写12个;理解“沉默不语等词语的意思。

2、学习联系上下文透过词语体会内心等现解重点词句的方法,并能运用此法理解课文内容。

3、读课文,感受金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴等,受到美好情感的熏陶和感染。

4、积累语言,练习写话。

【教学过程】

课前谈话:

同学们,再过几天春节又到了。回忆一下,往年的春节是怎么过的?

是啊,大家高兴极了。外国的圣诞节也像我们的春节一样隆重、热闹。

看,圣诞节前夕,他们把自己的家乡打扮得漂漂亮亮的,然后购物、采花,装扮成圣诞老人坐马车、逛街、互赠礼物,围着圣诞树唱啊,跳啊,开心极了。可这只是有钱人过的圣诞节。那没钱人怎么办呢?当地政府的援助中心就把这些穷人的孩子组织起来,让他们把自己的小小心愿写在卡片上,把卡片挂在一棵特制的圣诞树上(在“树”上粘贴“树叶”)。,然后把这棵圣诞树放在商场里。那些有爱心、有能力的人看到了,就会帮助他们完成心愿。他们把这棵特制的圣诞树就叫作给予树。今天我们就来学习这篇课文。一、揭题读题,检查预习

1、齐读(关注多音字和生字)课题:给予,并注音:jǐyǔ,“给予”是什么意思?课文说谁给予谁什么呢?我们学了课文就知道了。

2、大家已经预习了课文,下面宋老师就检查检查。第一关,看词语会读了没有。

课件出示一些词:

宽裕、试探、甜蜜、猜测、给予、拥抱等。

3、自由读,读不准的问问同桌。

4、教师开火车检查生字读音。

5、第二关:课件出示思考题:课文写了哪些人物?谁给你留下的印象最深?

板书:

金吉娅

6、第三关:她做了什么事给你留下这么深的印象?看来这一关有部分同学暂时闯不过去了。请同学们快速默读课文,然后用上“20美元”、“50美分””洋娃娃””棒棒糖”这几个词向同桌说一说她所做的事。二、整体感知,自读质疑

1、自主读书,初步感知课文的大意。(回答第三关)

2、对于金吉娅的做法你有什么疑问吗?三、精读品赏,解疑悟情

1、学习第三自然段:

⑴让我们走进课文,走近金吉娅的内心世界。先来看看买了礼物走在回家路上的金吉娅吧!谁来读读第三自然段?其他同学找出描写金吉娅的句子。

⑵知道什么是沉默不语吗?自己表演表演。那我明白了,文中的金吉娅沉默不语,就是低着头不说话,很不高兴地在……?

那金吉娅在想些什么呢?请同学们自由读1~3自然段并想一想。

师:沉默不语的金吉娅究竟在想些什么?

⑶交流:

预设:

生:大家都买了很多很好的礼物,可我只买一些了棒棒糖,他们会不会骂我呀!

师:心里想着家人,担心着家人的感受。还会想什么?

生:妈妈会怎么说我呀?

师:想着妈妈,担心妈妈生气。多体贴的孩子呀。

生:没有买到象样的礼物,很难过,给家人的是普通的糖,而给陌生的女孩是一份好礼物。

师:很会读书,能联系课文的具体内容想象金吉娅的难过心情。透过“沉默不语”我们体会到了金吉娅的内心,带着这样的体会,谁再来读读这句话?

⑷透过“沉默不语”这个词我们体会到了金吉娅的内心。带着你们的体会,谁再来读读这句话?

生:(读相应句子)。

师:是啊,沉默不语的金吉娅心事重重,还有谁想读读这句话?

生:(读相应句子)。

师:如果我们与哥哥姐姐兴高采烈的样子对比着读,就更能读出金吉娅沉默不语时的心情了。谁愿意读?自己先来试试吧。可以加上动作表情。

生:(练读)

师:谁愿意读?

生:(读相应句子。)

师:谁再来试试。

生:表演读。

师:同桌一边想象一边读,哪两位再来试试?

生:(生读相应句子)。

师:全班同学起立读

生:(读相应句子)。

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