《玲玲的画》教学设计四

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翻新时间：2023-05-14

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《玲玲的画》教学设计四

【学习目标】

．认识8个生字，会写9个字以及“楼梯”

和“脑筋”

两个词语。

．正确、流利、有感情地朗读课文。

．了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

【课前准备】多媒体课件（3组）。

【学习时间】两课时。

【教学过程】

第一课时

一、创设情景、谈话导入

．小朋友们喜欢看动画片吗？（喜欢）那我们就来看一个动画片，请你们一边看一边想：动画片中的人，他们遇到不高兴的事时是怎么处理的？

．播放多媒体课件（一）（人们在生活中经常遇到的一些令人不高兴的事，但这些事通过人们动脑筋，也变成了好事）。

．谈话激趣。

（1）刚才，老师和小朋友们一块儿看了动画片之后，老师觉得动画片中的人真聪明！他们能把生活中遇到的一些不快乐的事，通过动脑筋变成好事。今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？请同学们打开课本116页（教师板书课题：25《玲玲的画》）。

（2）齐读课题，学习生字“玲”（指名读、齐读。）

二、尝试学习、读文识字

．自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标课文有几个自然段？

．用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。

．合作学习。

（1）小组合作学习课文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。

（2）自由拼读词语。指名读、小组读。

（3）将词语的拼音去掉让学生练读。把其他字去掉，只留下本课要求认识的生字“铃、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”。

（4）四人小组讨论识记这些生字。

（5）打乱生字顺序让学生进行抢读（奖励读得好、记得快的小朋友）。

三、图文结合、朗读感悟

．自由读课文，边读边看课文插图（要求：读准字音，读通句子）。

．再次读课文，读后在小组中互相交流：课文写了一件什么事？

．推荐交流得好的小朋友在全班进行交流，并读出相关的句子。

．教师进行朗读指导（要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气）。

．在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子？然后学生进行评议：谁读得好？好在哪里？还有什么不足？

．通过读，让学生在小组中互相交流自己读懂了些什么。

．教师再指名交流，并相机进行点拨，重点指导理解词语：“端详”；理解句子：“看到了吧！孩子。好多事情并不像我们想象得那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”

．分角色朗读课文，深化理解。

四、启发思维、训练表达

．玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事。老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？把你遇到过的事在小组中互相交流。

．推荐小组中交流得好的小朋友在全班进行交流（教师鼓励学生大胆地、充分地说）。

．如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办？

第二课时

一、游戏激趣、复习生字

．出示多媒体课件（三）：游戏“大转盘”（转盘上写着生字，教师转动转盘，学生开火车读）。

．请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。

二、指导观察、练习写字

．让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。

．教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词，要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。

．学生练写。

．把学生写的生字、词在多媒体上展示，并引导学生评一评。

三、做一做，完成课后练习

好多事情并不像我们想象得那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

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