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《我为你骄傲》教学设计三

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翻新时间:2015-12-12

《我为你骄傲》教学设计三

课前准备

生字卡片。

媒体课件。(词语、句子、练习题)

第一课时

读题激趣,导入新课

议论对“骄傲”的词义理解。

读课题,议一议“骄傲”在课题中的意思。

围绕课题提问,激发阅读课文兴趣。

读通课文,感知内容

自读课文,认读生字,读准字音,标画新词。

同桌对读,读通每个句子,说说新词的意思,互相评价、纠正。

反馈朗读中觉得难读的字、词、句,集体练读。

指名或分组逐段朗读课文,在读中巩固识字。

整体感知课文。同桌互助完成口头填空练习:

为_________骄傲。b.________为__________而__________。

巩固字词认读,生字书写练习

抽认生字。(带拼音卡片)

用竞赛的形式分组认读不带拼音的生字,并练习扩词。

认读“我会写”的字词,提出书写疑难问题。

观察老师板书示范字。

练写字词。(老师随机指导并展示出色的作业)

完成“读读抄抄”作业。

第二课时

听写词语,自主评改

集体听写词语,指名上黑板书写。

光滑

玻璃

破碎

继续

报纸

伙伴

轻松

骄傲

对照课文,自查、自评并订正错误。

同桌互评互帮,全对者由同学画“★”。

据词复述,进行说读训练

出示三组词语(a.光滑、玻璃、破碎;b.往常、不自在、攒钱、道歉;c.天黑、悄悄地、信箱、轻松),让学生根据词语联想课文内容,分别讲述故事中的一个情节。

◆自选一组词语准备。

◆指名讲述,引导听评。(评议标准:用词准确,说得明白)

◆根据学生复述、评议,出示重点句子品读。如:

“我们听到玻璃破碎……逃走了。”

“我还是和往常……不自在。”

“我决定把送报纸……修理窗户。”

“我把钱……向她道歉。”

“一直……信箱里。”

深入品读,体验情感

研读“我心里顿时……轻松”。

说说整句话的意思。

去掉“顿时”说句意,理解“顿时”的表达意思。

把这个句子放回课文段落中朗读,说说自己的体会。

再读课文,深入感悟“我为你骄傲”的原因。

讨论:老奶奶为什么为“我”而骄傲呢?

交流反馈。(尊重学生个性体验)

说说感受,积累语言

小组交流。

自己有没有遇到过相似的事。

课文中让你感兴趣的句段。

选代表在班上交流。

书写练习,巩固运用。

抄写课文中你喜欢积累的词句。

用上“读读抄抄”中的词语写一两句话。

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